1　声音是怎样产生的ppt配用优秀教学设计

《声音是怎样产生的》教学设计

大朝山西镇文物小学 余银雪

一、教学分析

（一）教材分析

《声音是怎样产生的》是教科版科学教材四年级上册第三单元<声音>中的第二课。本单元从听身边的声音，到研究声音的产生以及变化，声音的传播，听到声音的原因到最后学会怎样保护我们的听力。将声音由浅至深的研究了一遍。而本课则具体从“使物体发出声音”开始，引导学生思考物体为什么会发出声音，观察物体发声的现象，接下来的活动“发声物体都在振动吗”来引导学生探究发声物体的共同特征。了解声音的产生与振动的关系，探究声音产生的原因，建立“声音是由于物体振动产生的”科学概念。

（二）学情分析

四年级的学生对声音都有一定的了解，而且都有一些经验，如果是学习过乐器的孩子可能会对声音更了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生不会花很多时间去探究声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。

而且学生对于科学研究的方法也还不明确，本课活动过程中，我将在完成本课预设目标的基础上，努力

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培养学生规范的科学研究方法。

二、教学目标

（一）知识目标：学生通过实验观察认识到声音是由物体振动而产生的，物体不振动就不会发出声音。

（二）能力目标：

1.通过本课的教学，需要学生理解声音是由物体振动产生的，停止振动声音消失。 2.学生能学会借助其他物体观察不容易观察到的现象。

（三）情感、态度、价值观：学生在探究活动中能积极大胆地阐述自己的观点，乐于合作与交流，逐步养成细致的观察习惯和态度。

三、教学重难点

重点：学生通过探究实验认识到声音是由物体振动产生的，停止振动声音消失。

难点：学生进行

“物体发声原理”的探究活动，通过对一系列物体发声的观察，自己观察猜想物体发声的原因。

四、教学准备

教师准备：教学课件、一把直尺、一个音叉、一个鼓，1个装有水的水槽。

学生准备：1把直尺、1根皮筋、1个音叉和1个装有水的水槽、实验报告单。

五、教学过程

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（一）“猜猜我是谁”游戏导入。

指名回答课前游戏，如何猜出发声的人，引出“声音”。

(二）播放视频、引出课题

1、播放视频，导入课题。

2、板书课题：2、声音是怎样产生的

(三）初步探究声音是怎样产生的

1.想办法利用桌上的材料，制造声音。

2. 出示课件，强调注意事项及要求。

3.学生实验，教师巡视，引导学生关注物体运动状态的观察。

（四）交流探究结果，猜测声音产生的原因并做出假设

1.汇报交流：描述一下实验结果，教师注意引导学生用手模仿物体运动的状态。

2.引导总结“振动”的概念。

3.学生整理，尝试猜测：声音是由物体振动产生的。

（五）进一步实验，强化认知，验证猜测。

1．引发探究问题：声音是由物体振动产生的吗？

2．介绍并演示鼓面振动的放大实验。

3.进行音叉实验，验证猜测。

（1）师生交流实验方案。

（2）教师演示实验。

（3）学生分组实验，认真观察，仔细交流，作好记录。

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（4）全班汇报交流。

4.师生探究如何使发声的音叉停止发声。

5.统一认识：声音是由物体振动产生的，停止振动声音就会消失。

6.教师总结：固体、液体、气体发声都是由物体振动产生的。

（六）课外拓展

拓展：认识声带

。

七、板书设计 声音是怎样产生的

敲击 力 拨动 摩擦 往返 停止振动 → 声音消失

}

→ 振动 声音

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《声音是怎样产生的》实验报告单

班级

时间

探究的问题

声音是由物体振动产生的吗？

我们的猜测

声音是由物体的 产生的。

实验材料

1.

往水槽中倒入适量的水；

2. 分别用静止的音叉以及击打后的音叉轻轻接触水面，实验

分别观察水面的现象；

步骤

3. 把观察到的现象记录下好。

把静止的音叉轻轻接触水面，水面是

的，观察到

用发声的音叉轻轻接触水面，我们观察到水面是：

的现象

。

实验结论

声音是由物体的

而产生的。

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