3　火焰中的文化：陶与青铜优质课教案

课题

课

时

教

学

目

标

教学重点

火焰中的文化：陶与青铜（第一课时）

1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

教学难点

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学方法

教学手段

教学环节

创设情境导入

探索新知

教学内容

多媒体

教师活动

1、出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？

现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45

唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐

学生思考教材44页，这些说法有道理吗？说明了什么？

猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？

点拨引导法

课型

新授课

学生活动

活动一：人类的创造性发明——陶器

小结

教学环节

教学内容

活动二：文化的使者——瓷器

小结

教师活动

器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

过渡：除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。

学生活动

1、（P46）比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？

2、你们知道吗？享有“瓷都”

之称的是我国江西省的景德课前大家已搜集了有关资镇，你们对景德镇有哪些了解料，小组分享。

呢？

这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

板书设计

火焰中的文化：陶与青铜

不同时期

具有典型特点—陶器

生活需求

课题

课

时

教

学

目

标

教学重点

火焰中的文化：陶与青铜（第二课时）

1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

点拨引导法

多媒体

教学内容

教师活动

除了陶器，中国的瓷器也以神课型

新授课

学生活动

比较一下瓷器与陶器有什么教学难点

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学方法

教学手段

教学环节

复习导入

探索新知

活动一：文化的

使者——瓷器

小结

奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。

你们知道吗？享有“瓷都”之称的是我国江西省的景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？

这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

教师活动

我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？

你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况（教参P623）。看书上的“利益”你发现了什么？

了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法

板书设计

火焰中的文化：陶与青铜器

什么是青铜？

在哪看到青铜器？

你的发现

不同？各个时期的瓷器又有哪些不同？

课前大家已搜集了有关资料，小组分享。

教学环节

教学内容

活动二：灿烂的青铜文化

小结：谈收获。

学生活动

从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。