1.我们知道的植物教学设计及说课稿

“《我们知道的植物》”学与导设计

课题

设计者

《我们知道的植物》

周明芳

执教时间

201709

学生身边的植物，每天都能看的。探索千奇百怪的植物世界对学生来说，有着极大的兴趣，这将为他们的主动学习提供重要的学习基础。在知识基础上，一年级的学生能指认一些常见的植物，也能说出它们的名字，甚至知道学习内容分析与根、花、果子等器官。但这些概念的认识是零碎的，不系统的，需要老师进学教方式选择

行引导和总结。在能力方面，一年级的学生，书写、交流的能力都也比较缺乏，刚刚接触科学，更没有倾听他人、记录、分析的学习能力，这些都需要老师在第一课的教学中做好引导和培养。

【科学知识】

1、认识到我们的身边生活着各种各样的植物。

2、能简单描述植物的特征。

【科学探究】

1.比较塑料花和盆栽植物，学习用证据支持自己的观点。

2.播种植物，能用简单的方式坚持记录植物的生长变化。

学习目标（含学习重点、难点）

【科学态度】

在活动中能认真观察、倾听他人的习惯。

【科学技术、社会与环境】

知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。

教学重难点

教学重点：体会植物的多样性，认识植物的一般特征。

教学难点：认识到植物与非植物的一些区别。

教师：一盆植物（刺梅）、班级记录表、板贴

课前准备

教学环节与目标

学生：刺梅盆栽、每组一盆塑料花、绿豆种子、大蒜

学习任务与要点

学导活动与过程

1、认识照片中的植物

2、介绍小朋友自己认识到植物

1.（ppt多种植物照片）这么照片里的东西大家都认识吗？请学生说一说植物的名字。玉米、仙人掌、大白菜都是我们生活中常见的植物。（板书课题：我们知道的植物。）全班齐读"一、谈话导入，引出课题

植物"。

2.除了老师照片里的植物，同学们还知道哪些植物呢？

（预设，老师追问：你能描述下XX植物的样子吗？生活在哪里？你是如何养XX植物的？需要浇水吗？需要阳光吗？）老师及时将有关植物的信息记录在班级记录表中，如有根、茎、叶、花、绿色的、长在土里等。

1、请大家看这幅图片。找一找1.大家说的都很好，公园里有植这幅图片中哪些是植物？

2、这些植物有什么特点?

物，山上有植物，有些同学的家里都有植物，看来我们的生活无时无刻都有植物的身影。现在老师就要考考大家的眼力，请大家看这幅图片。找一二、观察描述，寻找共识

找这幅图片中哪些是植物？把你能找到的植物圈出来，看看谁找的植物种类最多。

2.请学生先观察一段时间，让学生在图中圈出找到的植物，追问这种植物的特点，并将理由记入班级记录单中。（预设：长在土里、水里、会长大、石头缝中有）

1、这盘塑料花是植物吗？

1、出示塑料花，老师这里还有一种花，它的名字叫塑料花。同学们，2、说明理由

3、比较观察塑料花和一盆植物的不这盘塑料花是植物吗？

同

2.分别请一位认为是和不是的同

学，说一说理由，追问与刺梅的区别。

3.想判断是不是植物，要和真的植物刺梅比一比（ppt出示要求）

（1）将小组内的一盆植物与塑料花放在一起，仔细观察、对比。

（2）小组内说一说。你认为塑料花是植物吗？理由是什么。

4.请每个小组领取一份塑料花，仔细观察，和刺梅比一比。找一找、想三、迁移对比，思维提升

一想塑料花到底是不是植物。

5.分组观察比较，组内交流，教师巡视指导。

6.汇报展示，全班交流。请认为不是植物的小组，说说他们找到的新证据。请认为是植物的小组也说说理由。（教师对班级记录表中植物的特点进行补充和修正，有疑问的不能达成共识的用问号标记）

7.同学们刚才的讨论很精彩，相信对如何判断植物有了更多的认识。但还有一些存在疑问，大家争论不下来。没关系，在接下来的科学课上，我们还将继续学习有关植物的知识，到时大家会知道的更多。

四、播种养植，拓1、回家播种植物，观察记录

展延伸

2、下次带来全班交流

1.同学们，今天我们认识了很多植物。但是你们养过植物吗？（PPt向日葵的一生图）如果种的好，植物会慢慢的长大长高。老师这里就有几颗绿豆的种子，想不想自己来种棵植物？应该怎么种呢？

2.结合ppt演示介绍绿豆种子的种植。在透明纸杯中放入湿纸巾，在纸巾上均匀的放上几粒种子。一到两天加水，保持种子潮湿，但不要淹没种子。期间观察种子的变化，画画或者拍照等方式进行对植物生长变化的记录。

本课是学生学习《植物》单元的第一课。作为单元起始课，本课重点在于调查学生对植物认识的前概念，了解学生对植物的知识已经知道了什么，还想了解什么，这些都将通过“班级记录表”的形式展示出来。教材通过让学生交流自己已经认识的植物、辨识教材图片中的植物、讨论塑料花是否是属于植物的三个活动，暴露学生对植物认识的前概念，感受植物学与导反思

多样性的同时，认识到植物与非植物的一些区别。此外，教材还安排了种植并照顾一棵植物的活动，是本单元的一条重要线索，可以激发学生学习的积极性，也是为后续学习，特别是第5课《植物是“活”的吗》做好铺垫。

附件：导学稿、学习单、需要补充的较长的文字材料、板书设计等附在表格下面。