1.在观察中比较课件配套优秀获奖教案

在观察中比较教案

科学：学科

年级：

一 年级上册

选自：第二单元第一课 本课作为第二单元的第一课，由三部分组成：聚焦、探究、研讨。教材分析

学生将先从观察恐龙开始，认识到日常生活中处处有比较；然后让他们在观察和实际比较的操作中，比一比恐龙卡片模型的大小，让学生去关注如何进行比较大小，引导学生从不同的角度进行比较，给学生一个“怎样比较更公平”的思考空间，要求学生将比较的结果记录下来，是鼓励学生尝试使用排序的方法记录不同标准下的比较结果，并引导学生根据结果进行思考。第三部分研讨，是要让学生讲述自己小组的比较方法，鼓励并指导学生用清晰易懂的语言进行描述和表达。

1.

一年级的学生在日常生活中已经在实例中对比较有了接触，但是他们学情分析

往往会集中在物体外观的相似之处与不同之处上，对于多个物体之间的比较结果的描述是有困难的。

2.

学生对恐龙模型的大小仅仅是一看便有了定论，没有根据标准（长短、高矮、胖瘦......）和方法（用尺子量、用手拎......）来进行进一步的判断。

3.

一年级的学生很喜欢表达自己的观点，但是他们的专注力和倾听别人的习惯较差。

科学概念目标：

观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

教学目标

科学探究目标：

能从多种角度观察和比较物体。

尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

具有对探究过程与方法进行反思的意识。

科学态度目标：

愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。

乐于进行小组合作学习。

科学、技术、社会与环境目标：

了解观察和比较是人们经常用到的认识活动

重点：引导学生从多种角度观察和比较物体。

教学重难点

难点：引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

教法学法

教具准备

教法：讲授法、演示法

学法：探究法、小组合作法

PPT课件、音频、每组四只恐龙模型

卡片、记录单

教学过程

教学步骤

一、

情景导入（3—4分钟）

教师活动

投影图片

教师提问：

1、你都看到了什么？

2、你看到的恐龙有什么不同呢？

3、表扬我们的小朋友，你们都观察的好仔细啊！那么你们是怎样做出判断呢？

这节课我们就要来学习有关比较的问题，相信大家学习了今天的内容就能够较为准确的进行比较了！（出示PPT课题）

学生活动

设计意图

即时表达所见所闻。

通过动态的视频，激学生回答：

1、

恐龙...... 2、品种、大小、高矮……

发学生学习的兴趣，同时视频中的大小恐龙也可以方便引出本课题。通过老师的层层追问也可以引导学生学会进行比较。

二、

聚焦问题（3—4分钟）

（一）、组织学生观（一）、观察图片，让学生意识到，即便察教科书中的图片，回答问题。 是比较谁大谁小的

并提问。（出示PPT）

教师提问: 学生回答：

问题，页不是简单一看就可以得出结论的，需要进行比较后才能进行判断。同时1、

图片中你看到了1、

5只恐龙……

几只恐龙？

2、

比一比图中的恐2、

一号大，五号小；让学生认识到：比较龙哪只恐龙大，哪只恐龙小？（为了学生方便表述，教师要给恐龙标号） 3、

通过上面的比较我们可以得出了哪只恐龙最大，哪只恐龙最小？

（二）、教师对学生的判断加以追

问:你是怎么知道的? 表扬我们的小朋友真棒。

三、

探索比较恐（一）、教师让学生（一）比一比，给恐这个部分是以小组探究的形式进行，让学生自己操作，在学生比较的过程中，教师在巡堂时可以鼓励学生用除了课本上提供的方法进行比较。在学生动手之前就要强调要求，规定时间、完成任务一号大，二、三、是相对而言的，并不四、五号小。（教是单纯的最大与最师在追问：一号小的比较。

恐龙比几号恐龙大？二号恐龙比几号恐龙大？三号呢？）

3、

一号最大，四号最小。

学生回答：眼睛看、用手量……

龙模型的大小（以比明确观察任务：比一龙卡片排序。 赛的形式开展）（10--12分钟）

比四只恐龙模型卡片,并给它们排序。

教师：1、

在生活中，学生：1、高矮、胖我们除了比较大小，瘦……

还比较什么呢？

2、今天青青草原来了四个新朋友我们的热情的羊村长说

邀请一个大恐龙看

等、是让你学生有目的的进行探究，同时在探究结束后一定要回收或者小组内管理好恐龙卡片模型，以免学生的注意力一直在卡片模型上。教师的关注点不应该是学生排序的正确与否，重要的是他们使用的判断标准和比较方法。

电影，可是我们的四

个恐龙都觉得自己(二)、按老师要求完才是大恐龙。这下课成。

难到了我们的村长了？究竟邀请哪个来看电影呢？聪明的你们来帮帮羊村

长吧！比较一下这四

个小伙伴吧。

（二）、提探究要求：

a. 限定8分钟。

b. 四人小组,分工合作（记录者、汇报者......）；

c. 可以有多种比较

方，（教师可以提出

看哪个小组的比较

方法多）并将四个伙（三）、学生进行探伴排序. d. 将比较的结果加究比较。

1、进行观察比较。 以记录，填写活动手2、给恐龙卡片排序，册（用记录单代替） 并把结果记录在学e.探究结束后，将模生活动手册中。（将型卡片收回或放好，结果记录在记录单并要求不许再动。

上）

（三）、巡视课堂。

对学生的探究比较过程加以指导。

1、引导学生多种方式比较恐龙模型卡片。

2、观察学生的比较过程。 3、将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。 4.有几种比较结果？关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？

四、

研讨

4.如果有小组内有不同的意见先在小组内思考和讨论，再提出来大家一起讨论。

（一）、引导学生总（一）、汇报:展示并通过此环节既是对结:我们用了哪些方法比较恐龙? 该怎样描述比较结果？ 介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。 比较的结果的回报，更重要的是指导学生清楚明了的对结（5—8分钟）

教师：下面请每个小学生：我是第几组的果进行表达。同时在组的发言人对他们小组的探究结果进行汇报。

发言员。我们小组用整个过程中需要组了几种比较的方法，织学生学会倾听别分别是什么。我们是人的回报，养成认真（到在PPT上写自己怎样来确定结果的。倾听的习惯。

小组的结果并汇报或者用平板将记录单拍照上传）

五、

总结

（一）引导学生总结

（二）、个别学生发

比较的结果是什么。

（3--4分钟）

教师：1、我们大都比较了恐龙的什么？

2、我们是怎麽来进行比较的？

（二）教师总结：不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法,比较的标准是不同的比如长短和高矮,所以结果不同。最后啊我们的羊村长也没有选出一个大恐龙，就和四只恐龙一起看电影了。

六、课后拓展

（2--3分钟）

言：自己是如何比较恐龙的？

学生：1、高矮、胖瘦、长短……

2、用手量、用尺子比、眼睛看……

（一）、教师在PPT（一）、学生进行比以问题开始，又以问上呈现两根线段，让较，并做出自己的判题结束本堂科学课。学生加以比较。

断。（用反馈器选择通过两条线段放在同一个起点进行比较，既强调了“公平比较”，又为下一课《起点和终点》学习做铺垫。

教师：同学们看着两自己的答案）

根线段，比一比哪一

根长，哪一根短呢？

（为了方便学生表述，可以给线段标号）

（二）、教师呈现结（二）学生认真看老果，提出问题，为下师比较操作。

节课学习做铺垫。

教师：为什么看起来不一样长的两个线段放在同一个起点上加以比较就变成一样长的呢？下节课我们继续来学习比较的知识，就会知道答案了。

板书设计

一、欢迎来到恐龙世界

二、给恐龙排队

三、我是小小汇报者

四、比一比，我能行

在观察中比较