1 剪子和刀具教案教学设计导入整理

《剪子和刀具》

执教者：宋芑蒽

指导老师：丁素平

李杰彦

湘潭市和平小学

【教学目标】

（一）科学知识

了解剪子和刀具的特征、结构，知道两者有不同用途

（二）科学探究

经历使用剪子和刀具完成不同任务的过程，总结不同情况下选择何种工具更合适

（三）科学态度、STSE 树立安全使用工具的意识。体验成功的喜悦。

【教学重、难点】

教学重点：初步渗透剪刀和小刀是有结构的，它们的结构与功能是相适应的。

教学难点：熟练使用小刀裁纸，根据实际情况选择使用不同的工具

【教学准备】

剪刀、小刀、垫板、印有两根线条的A4纸、红色A4纸、胶棒、快递盒、带有图形的厚度不同的纸、底纸、组次标签纸、宽透明胶、PPT等

【教学过程】

一、

创设情境引入

1.

出示快递盒，里面会有什么？怎么打开？

2.

盒子里有一项任务，准备了剪刀和小刀。引入课题。

3.

在什么情况下使用过这些工具？这些情况没有工具，会怎么样？

【设计意图】

创设了充满神秘感的情境，一年级的孩子的好奇心立马被调动起来。想办法解决实际问题，回忆生活中使用工具的经验，孩子们的思维一下子活跃起来。

【教学反思】学生兴趣浓厚，也有不少开快递盒的生活经验，办法很多，都想到了用工具来帮忙。也能体会做手工、削笔、削皮没有工具是很难完成好任务的。

二、

认识结构，体验效果

1

活动1

观察结构

1.

设疑：为什么像这样的工具能解决生活中的问题？它们有什么特别的地方？

2.

要怎么观察？强调安全问题。

3.

仔细看看它们的特点。指出锋利的位置：刀刃。

4.

注意安全：握住手柄，折叠好小刀，及时收好工具。

【设计意图】知其然更要知其所以然。剪刀和小刀的结构特点决定了它们的用途。让学生通过眼睛观察，找出共同特点带刃，初步渗透工具的结构特点与功能相适应，而且使用带刃的工具更要注意安全。

【教学反思】孩子们通过观察，发现剪刀和小刀都有锋利的地方，并不是所有地方都锋利。这使得之后使用小刀时，能准确地使用刀刃一侧裁纸，安全意识也得以加强。这个环节起了关键的作用。

活动2

体验工具的便利

1. 白纸上有两条线（一半直线，一半曲线）。用手和剪刀分别沿着红线和黑线将纸分开。对比后，谈谈感受。得出结论：用剪刀能够又快又好地沿着线将纸分开。

2. 通过视频学习小刀裁纸。视频中小刀裁纸效果如何？又好又快。

3. 任选其中一种方法体验。判断图片中的做法对不对。强调安全。

4. 体验后交流：注意方法，多多练习，熟能生巧。

【设计意图】学生通过这三次对比，能深刻感受工具带来的便利。白纸上的线条由最开始设计的直线改为了一半直线一半曲线，是因为第一次试教时，这个环节梯度并不明显，由于很多学生有做手工的经验，沿折线撕开纸的效果也不错，剪刀沿直线剪开的优势不明显。我们马上做了调整，手撕曲线明显效果不理想，费时且撕口不平整。这个设计上的调整让全班都感受到了剪刀能又快又好地沿直线特别是曲线分开纸。而小刀裁纸是熟能生巧的技术活，我们也提供了三种裁纸方法，学生可以通过视频直观地感受到效果是又好又快的，他们也十分期待自己动手体验。

【教学反思】今天的对比是很明显的。一是手撕和剪刀剪的对比，学生觉察到工具是人类的“好朋友”，二是视频中姐姐裁纸又快又好与自己动手操作后只有快并没理想那么好的对比，这让学生感受到工具是物化的技术，掌握技巧和多次练习可以让我们更好地使用工具解决问题。

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活动3

选择工具，完成任务

1. 选择哪个工具打开快递盒？另一个也可以完成的。

2. 宣读任务卡：合作完成剪贴画，送给福利院的小朋友，装饰他们的新教室。3. 比比哪个组完成得又快又好。先工，选择合适工具完成任务。

4. 汇报总结，经验交流。

【设计意图】

与一开始的任务环节相呼应，孩子们通过学习，已经有了使用两种工具的经验，从而帮助他们选择工具来完成任务。为了能更快且顺手地完成任务，在发现问题时他们就能及时地更换工具、节省时间。让孩子到具体场景中再次强化认知。作品展示时间，孩子们的自豪感油然而生。

【教学反思】

今天所有小组能在短时间完成任务，得益于任务的改进。底纸上打印好漂亮的背景图案，既省时也使得作品更美观，孩子们更自信。

三、

课堂小结，课后延伸

1. 感受到了工具给人类带来的便利，不同的工具有不同的结构和本领。

2. 课后找找身边还有哪些适合完成其他任务的剪子和刀具。

板书设计：

剪

子

和

刀

具

刀

刃

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