4　水和空气还有什么用优秀教学设计说课稿

水和空气还有什么用

【教学目标】

科学概念：

物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状. 过程与方法：

用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类. 情感、态度、价值观：

积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中,学会小组合作. 【教学重点】

用网状图展现对水的认识,熟练地运用各种感观对物质进行观察对比. 【教学难点】

对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类. 【教学准备】

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋,用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸. 给每个学生准备：1瓶醋（500 ml,分发给小组）、1瓶牛奶（500

ml,分发给小组）、网状图记录纸1张. 给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸. 【教学过程】

一、我们知道的水

1、师：关于水,我们了解哪些?请以小组为单位,讨论交流,将自己知道的关于水的内容进行简单记录. 2、汇报交流,师有目的地进行板书,帮助学生概括、梳理. 3、师生交流总结,把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等. 4、播放一小段关于水的影像资料,进行拓展,同时渗透保护水资源的意识. 二、水在哪个袋中

1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质.（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下,你们有什么办法猜测里面装的是什么,水又装在哪个袋中吗?并思考这么猜测的根据是什么. 2、生实践,师巡回指导学生运用多种感观进行感知,并了解学生的想法. 3、交流讨论：你们猜测的结果如何?你们猜测的依据是什么? 这些物质中,比较难辨别的是哪些,为什么? 4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出,如果可以打开袋子,但不能直接用眼睛观察,能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么?