3　认识水和空气教案推荐

教科版小学科学三年级下册《温度与水的变化》单元第5课

水珠从哪里来

执教：柳州市潭中路第二小学 何晓华

【教学目标】

科学知识：空气（水蒸气）遇冷会凝结成水。

科学探究

1. 观察装有冰块的玻璃瓶外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的假设。

2. 根据已有的知识和经验分析、判断玻璃瓶外壁上的小水珠的来源。

3. 通过与他人交流、做实验和分析，探究玻璃瓶外壁上小水珠的形成的原因。

科学态度

1. 初步认识到证据对验证假设的意义和价值。

2. 初步认识到科学探究中以事实为依据的重要性，面对有说服力的证据，能接纳别人的观点，调整自己的的观点。

【教学重点】对小水珠的成因进行思考分析，寻求证据检验假设

【教学难点】寻求证据检验假设

【教学准备】

抽纸10小包，透明玻璃（塑料）水槽1个，冰块若干，玻璃瓶25个（1个装红色液体，1个打有2个孔，5个装有自来水，其余的装半瓶冰块），希沃授课助手相关设备（手机、随身wifi），实验报告单每人1张，预测单每人1张，桌牌若干，板书贴，支架

【教学过程】

一、开课

师：昨天，何老师拿了一个装有碎冰的玻璃瓶到我们班里面，问了大家一个问题：装有碎冰的玻璃瓶的外壁上，出现的小水珠是从哪里来的呢？今天我们这堂课就一起探究这个问题。【板书课题：水珠从哪里来】

二、授课

（一）归纳前概念（猜想）

师：同学们把自己对“水珠从哪里来”的猜想用写一写，画一画的方法记录下来了，今天的分组座位，就是按照“观点相近”

的同学坐在了一起。我们一起来看一下同学们的观点。

【相机板书+贴图】

瓶口冒气

？人

认为瓶子里面的冷气从打开着的瓶口冒了出来，然后附着在瓶口冒水

？人

瓶子里面的冰融化成水，水会从瓶口流到外面。

瓶壁透气

？人

冰散发出的冷气穿过瓶壁，到外面形成了小水珠。

瓶壁透水

？人

小水珠是冰融化成水以后，直接穿过瓶壁渗到外面来的。

外热内冷

？人

瓶子外面的热气碰到了冷的瓶子，就结了小水珠在外壁上。

没有想好

？人

还有同学表示还没有想好，如果你们觉得前面这5种猜想中有

瓶壁上形成了小水珠。

赞同的，也可以坐到他们那一桌。

师：这些是同学们对“水珠从哪里来”的猜想。【板书：猜想】

师：请同学们在学习记录单上，自己的猜想后面

“√”（写好的同学请用端正的坐姿告诉我）

（二）寻找证据，验证猜想——观察、实验

师：这么多猜想，到底哪个是正确的呢？我们一起来验证！【板书：验证】

师：同学们有什么好的验证方法吗？【归纳板书：观察、实验】

实验和观察都是我们验证猜想的方法。

师：老师给同学们准备了一些装有冰块的玻璃瓶，请同学们细心观察、交流分析，根据生活经验、实验设计找到证据——排除不合理的猜想，证明合理的猜想。

师：现在这些瓶子外壁已经有小水珠了，请同学们拿到手以后，可以先用纸巾将水珠擦掉，再观察思考“小水珠从哪里来的？”注意，擦过水珠的纸巾不能乱扔，统一放在桌面的一个位置。因为准备的材料数量有限，请3-4个同学观察1瓶，请不要争抢，注意玻璃瓶要轻拿轻放。

师：通过刚才的观察、交流，有没有否定了自己原来猜想的同学？愿意跟我们说说你是怎么想的吗？

（三）交流观点，归纳验证。

当我们盖上盖子以后，瓶子里面的气和水是不能出盖上盖子，仍有水珠

瓶口冒气

瓶口冒水

来了的，但是小水珠仍然出现了，说明小水珠的出现是因为从瓶口冒出的气或者冒出的水吗？

如果小水珠的形成真的是因为从瓶口冒出的气或者将水瓶开口静置，瓶子上端无是水，那整个瓶子的外壁上都应该有水珠。现在只水珠，下端有水珠。

有下端有水珠，上端没有，那说明小水珠的出现不是因为从瓶口冒出的气或者冒出的水。

有孔的水瓶进入水中会有气泡瓶壁透气

冒出来，而装有冰块的水瓶封口后浸入水中，无气泡。

我把一个有孔的水瓶进入水中，大家看看会有什么现象。（会有气泡冒出来）

现在我们将水瓶封口以后浸入水中，如果有气泡，说明瓶壁会透气，如果没有气泡说明什么呢？

“红色冰瓶”，静置后产生的这个红色液体的冰瓶，如果说，水珠是水从瓶子里瓶壁透水

水珠，擦拭以后纸巾无颜色。面透过瓶壁穿出来的，那么，老师用纸巾擦了以后，（给学生红色颜料）

纸巾会是什么颜色？

师：对他的想法，大家认同、有什么疑问吗？（学生质疑）

师：我们一起来看看他的实验演示，通过实验、交流，我们证明了这个猜想是不对的？在图下打“×”。

那小水珠的产生是不是因为水气遇冷呢？（老师通过实验来找一找证据）

外热内冷

一瓶常温水，一瓶冰块水，均这里是一瓶常温水和一瓶冰块水，常温水的瓶子外

封口。冰块水瓶有小水珠。

面没有小水珠，冰块水的瓶子外面有小水珠，看来确实是因为“冷”的瓶子才产生的小水珠。

师：确实是遇到冷的瓶子才有小水珠的产生。板书：遇冷

师：我想请同学们再看一张图片。出示：双层的玻璃瓶

一个真空杯，里面放上冰块。这是一个双层的玻璃瓶，在里面装上冰块。我们发未看见小水珠

空气遇冷

现，靠着冰块的那层玻璃上是没有小水珠的，这是为什么呢？这个双层的玻璃瓶的两层玻璃之间是真空的，也就是说没有空气。大家看，及时是遇冷了，可是没有空气，就没有小水珠，那又说明了什么呢？

师：由这张图片，你们现在又有什么想法？或者说你们觉得小水珠的形成还与什么有关系？看来瓶子外壁小水珠的形成是周围的空气遇冷产生的。

通过交流学习，对于原来的猜想，你是坚持了还是否定了呢？请记录在记录单上。并且把现在的结论也写上。

三、结课，引发新的思考

这节课，同学们能够大胆猜想，小心验证，最后得出结论。在探究小水珠的产生原因过程中，有“证据”意识，以事实为依据；面对有说服力的证据，能调整自己的观点，接纳他人的观点。这是非常难能可贵的科学探究精神。

那么生活中还有哪些因为“空气遇冷”产生小水珠的现象呢？同学们想一想，谁一说一说，请看——

只要我们做生活的有心人，就会发现更多想要探究的问题，就会发现有趣的科学奥秘。像：空气中为什么会有水呢？空气中的水为什么我们看不见呢？空气中的水又是从哪里来的呢？这些问题，还等着我们呢？

四、板书设计

：

水珠从哪里来

猜想

验证：观察

实验

结论：

空气

＋

遇冷

猜

想

贴

图