小雨沙沙教学设计

《小雨沙沙》教学设计

一、教学目标

：

1、指导学生用亲切活泼的情绪演唱歌曲，并使学生懂得种子生长离不开雨露，少年儿童成长离不开祖国的道理。通过歌表演，培养学生表现力。

2、指导学生用合适的节奏型为歌曲伴唱，训练合作协调能力。

3、通过律动以及舞蹈表演等形式进一步拓展训练，开阔思路，增强表现力。

二、教学重点：

用天真活泼的语气唱歌，富有表现力来表演歌曲。

教学难点

：强弱表现歌曲及伴唱的配合

三、设计思路：

本课教学思路为唱歌、模唱歌曲、表演歌曲、拓展歌曲这几部分。首先拟人化的歌词天真富有稚气，道出种子对春雨的感激和盼望早日破土长大的愿望，喻意少年儿童决心快快成长早日成材。律动是使学生加深对歌曲的感受，用动作为歌唱服务，培养协调合作能力，活跃了课堂气氛。总结则是学生思想上的引深，让学生了解自身的成长离不开学校、老师、家长及党的阳光雨露的滋润。

四、教学时间：

一课时

五、教学用具：

电脑动画、电子琴、打击乐器。

六、教学过程

：

(一)导入

1、小朋友们爱猜谜吗?那老师就给大家猜个谜语：“千条线、万条线，落在水里看不见。”(雨)

2、春天常有下小雨的时候，谁仔细观察过下小雨的声音是什么样的?(淅沥沥、沙沙沙、滴答、刷刷、哗啦啦)

3、下小雨后大自然会发生什么变化呀?朋友能简单画一画发芽后的种子?种子发芽)哪位小—5人)

4、有了雨水的滋润，种子终于钻出地面露出了甜甜的微笑，听，它在说悄哨话呢!

5、播放范唱歌曲，为歌曲取名。

6、小朋友们都很爱动脑筋，而且想象力非常丰富，取出了这么多好听的名字，那我们就叫“小雨沙沙”(揭题)

7、看得出来你们很喜欢这首歌曲，下面我们就来学唱它。(二)学习新歌

1、结合画面再听一听，感受一下歌曲的意境。(看动画听)

2、按节奏将歌词读一读，并进行接龙练习。

(师)小雨小雨(生)沙沙沙，沙沙沙

(师)种子种子(生)在说话，在说话

(师)哎呀呀(生)雨水真甜

(师)哎哟哟(生)我要发芽

3、学唱歌曲

4、歌曲处理

5、用我们刚才讨论出的演唱方法将歌曲完整唱一唱。

6、打击乐器伴奏

三、歌表演

1、引导学生创编动作进行律动表演。

2、分组表演

3、集体边唱边做，进行表演。

四、总结

今天我们学会了《小雨沙沙》，表演了舞蹈，知道种子的发芽生长离不开(雨水的滋润)，那么小朋友的成长离不开什么呢?(点击动画)父母培养关怀，老师关心爱护，党的阳光雨露等等)雨水滋润了万物，让我们感受到了下雨的乐趣，请小朋友们用动听的声音，优美的动作再次演唱歌曲《小雨沙沙》。

《小雨沙沙》教学设计

执教者：王

荣

二0一一年三月

《小雨沙沙》说课稿

一、说教材

1、

《小雨沙沙》歌词生动、形象。主要以拟人的手法向孩子们渗透了种子的生长离不

开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息。歌曲为宫调式、一部曲式、2/4 拍，全曲

分为四个乐句；第一、二乐句变化重复的手法用

XX|XX|XX X|XX X|节奏生动的描述了小雨

的“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手法，表现了种子要发芽、生长的迫切心情。

2、教学目标

良好的教学过程应体现为各种有利于学生参与的活动，包括音乐鉴赏、表现、创造等

活动，让学生在对音乐的整体感受中顺带地学习。因此，我根据音乐课的这些特点，并结合

本节课的教学内容，制定了以下教学目标：

(1)引导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心地观察事物。

(2)通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。

3、教学重点和教学难点

从教育目标来说，音乐课程最核心的教育目标是丰富学生的情感体验，培养学生的音乐兴趣。所以我制定了本节课的教学重点是：歌曲的学唱。难点是律动创编。

二、说教法和学法

每节课的教学都离不开教师的教和学生的学。教师与学生之间的

互动不仅仅是知识的互动过程，还是心灵的沟通过程，更是生命对话的过程。

托尔斯泰曾经指出：

“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”根据这一特点，我主要综合运用了谈话法、示范法、猜谜法、情景导入法等诱发学生学习音乐的兴趣。因此，在教学本课时，一、要选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；

二、要创设情景，让学生自主参与、自主探索、独立获取知识。

由于一年级这学段的学生主要以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据这一特点，我通过启发引导，调动孩子们全身的感官，通过歌舞，游戏相结合的综合手段进行直观教学。使学生把无目的“动”变成音乐中有规律的“动” ，使他们在无意的

“动”中获取知识，形成技能。

三、说教学过程

在教学过程中我把它分成五个环节。

第一环节：创设情境谜语导入。根据小学生的年龄特点，我利用谜语激发学生的学习兴趣。第二环节：导入新课

。生动的导入新课，能给人以美妙的享受，它起着诱导、铺垫和衔接的作用，能激发兴

趣、保持兴趣、再生兴趣、能点燃求知的火花，它是连接下一个环节的纽带，使一节课有一

个良好的开端。因此，我采用猜迷激趣法，引起学生的兴趣。当学生猜出下小雨后，再让学

生说说“春天里的小雨有什么作用？”启发学生联系自己对自然景象的观察，然后边看小雨种子的动画边听歌曲《小雨沙沙》

。

第三环节：学唱歌曲。

在学唱歌曲当中，我分为三个步骤来完成。

①播放小雨和种子的动画，让学生边看边听歌曲《小雨

沙沙》

。在视听前先设计提问，

引导学生了解歌词的内容。

②要求学生有感情的朗读歌词，加深学生对歌词的理解和记忆。

③运用多媒体、电子琴这些直观的教学手段来让学生学习歌曲，主要是通过师范唱、

生跟唱、生连唱，最后通过引导学生有感情的演唱来完成的。

第四环节：律动表演。引导学生利用身势动作，进一步展现小雨和种子的高兴。第五环节：课堂拓展

。通过课堂拓展这一环节，渗透给学生“爱”的教育，我是这样引导的：

“这节课我们通

过演唱歌曲和创编歌词的方法，学习了《小雨沙沙》一课，知道了种子的成长离不开雨水的

滋润，而你们也像一颗颗种子，你们的成长离不开父母、老师、祖国……所以，我们要从小

热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师。

”这一段小结渗透了对学生“爱”的教育，加深学生在本

堂课后的情感体验。

四、说教学方法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动

成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

《小雨沙沙》说课稿

执教者：王

荣

二0一一年三月

《小雨沙沙》自评材料

王 荣

春天是一个万物复苏的季节，处处生机勃勃，而小雨又是春天来到的一个标志，所以，在教唱《小雨沙沙》这首歌曲的时候，我创设情境“美丽的春天”，让小朋友描述自己眼中的春天是什么样的，“河水解冻了”、“小草发芽了”……在此环节中，大部分小朋友踊跃发言，表现积极，学习兴趣高涨。通过情景教学，丰富了小朋友的情感体验，培养了他们的感受力、鉴赏力、和表现力。

在学唱《小雨沙沙》时，指导小朋友用自然、亲切、活泼的声音来演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎样唱出种子说话时的亲切感？先让小朋友想一想，和好朋友说悄悄话时的声音是怎样的？这样小朋友马上体会到该怎样去唱了。小朋友通过亲身体验，来感受歌曲的意境，同时丰富了他们的情感验。

《小雨沙沙》是一首很适合歌表演的歌曲。在这一教学环节中，首先启发小朋友根据歌词展开丰富的想象，根据自己对歌词的理解和想象，自己创编动作。在进行歌表演的过程中，我采用了分组表演的形式，一组人扮演种子，一组人扮演小雨，增强了小朋友表演的趣味性，使其体验表演中的乐趣，培养了他们的协同合作能力。

另外，在教学中我从不否定学生的答案，而是赞成学生的“不标准”答案，对于低年级学生，他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子，小虫子等，这些都是想象的萌芽。因此，在感受音乐时，我不轻易否定学生的想法，而是把答案“引”到我的轨道上来，如“谁能表

现的更棒？”“谁来帮帮他？”等方式启发学生更丰富的联想。

这节课的气氛很活跃，学生用声音、动作来表现自己所看到、听到的雨，很生动也很形象。如今注重学生自主学习能力的培养，自主去探究、感受、想像、创造。接触歌曲对音乐有了初步印象后，再按自己的理解去思考，为歌曲取名、搭配歌词，发表出各自的想法。同学们对分角色歌表演及舞蹈的创编，兴趣颇浓。他们竭尽自己所能去创造，不论编排的如何，大家都参与其中发挥了自己的创造想象力，是动脑后获得的成果，也在当中充分享受到一种成就感，从而激发了自主学习创作的兴趣，增添了动力。

总的来说，我觉得这堂课还是上的比较成功的，但存在的问题也不少，比如在提问时对于语言的表达应该再规范些，各个环节之间衔接的导语应该再设计得完美一些，这些都需要我在今后的教学过程中不断的改进，力求达到完美。

《小雨沙沙》教学反思

执教者：王

荣

二0一一年三月