观察物体课堂实录及点评

观察物体

阳新县实验小学孙宏

教学目标

1、学生经历观察想象拼摆的过程,进一步学习利用实物或图形进行直观思考,不断丰富对空间以及平面图形的认识。

2、通过动手实践、自主探索、合作交流、能够根据图形推测拼搭的方式。引导学生简化过程,培养学生的空间观念和思维能力。

3、学生在操作中,发展与同伴的合作意识,初步体验解决问题策略的多样化,获得积极的数学学习情感。

教学重点:根据已有图形的表象想象、拼搭物体的形状和位置关系。

教学难点:从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形,并用正方体拼搭出相应的图形。教学过程

一、游戏导入

1、师:同学们喜欢玩积木吗?你会用积木搭什么样图形呢?请同学们用桌子上的积木打一个立体图形吧。

2、学生活动,同桌合作拼摆立体图形。

3、师:请同学们在一个角度观察,最多能看到几个面?

小结:由于观察的角度不同,我们看到的物体的形状也是不同的,从一个角度,最多只能看到三个面;今天继续观察物体。板书:观察物体

二、探究新知

1、学习例1

(1)出示例1:

按要求摆一摆。用4个同样的正方体摆出从正面看到是

的图形。

(2)读题,理解题意。使学生明白是4个正方体摆,而且是从正面观察。

(3)学生试做后组内交流。

师:现在头脑中想一想摆完后是什么样子的,然后再动手摆一摆。

学生独立思考后动手操作拼摆,然后再小组内进行交流。

(4)全班交流

（4）全班交流

师：哪个小组汇报一下，你们是怎么拼摆的？

生：可以这样摆。

师：还有其他的摆法吗？

生：没有了。

师：为什么例

1有很多种摆法，而例2

却只有一种摆法呢？

（5）总结规律：

师：你有什么发现？

师小结：不同的立体图形，有时候可以再同一个角度得到相同的平面图形，所以根据从一两个方向得到的平面图形，是无法断定立体图形的形状的，而要真正知道这个图形究竟是什么样的。就要从多个角度进行观察。

三、巩固深化

1、根据下面从不同方向看到的图形摆一摆

从正面看 从左面看 从上面看

2、完成练习一第5题、第7题。

四、课堂小结：

这节课你有什么收获？（引导学生从知识、能力、方法等方面进行总结）

小结：这节课我们通过看一看、想一想、摆一摆、画一画的方法研究了观察物体，希望今后再遇到类似的问题，同学们能学以致用。