与同学们谈地理第一课时教学实录

石家庄外国语教育集团

七

年级

“四自主·四环节”课堂

地理 学科教学设计

日期

课型

新授课

课标分析

教材分析

学科

课时

地理

1 教师

课题

聂力娜

和同学们谈地理

学习对生活有用的地理，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的学习品味，增强学生的生存能力。

本科教材内容简单而寓意精深，立足生活而视野博大。它从学生生活的实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律。

作为第一节地理课，学生还保留小学生观察事物比较笼统、注意力不集中的特点，学生分析

所以对内容的处理就要化难为易，适应学生的心理特征。同时让学生产生好奇心和求知欲，激发学习地理的愿望。

通过大量实例分析，使学生初步了解说明是地理，形成好奇心和求知欲。

课

前

思

考

教学

目标

通过讨论分析生活实例，使学生感受地理是有用的有趣的学科，初步尝试试用地理的眼光看待生活，用地理的方法去分析生活中的现象。

引导学生指导怎样学好地理，逐步养成学习地理的好习惯。

教学

重点

教学

难点

项目

及

要求

使学生明确学习地理的重要性，培养学习地理的习惯。

培养学生用地理思想和方法看待周围事物的学习习惯，

项目设置：小组合作在课本第3页4幅图中任选一副，讨论两个问题：

1.该图反映了什么现象？

2.产生该现象的原因？

教学过程（项目完成——交流展示——评价激励）

教师活动

课堂要求：

1．

按时候课

2．

听记结合

3．

发言有序

导入：

提问：你能提出一个和地理有关的问题吗？

观察视频《包罗万象的地理》

总结：

天有日月星辰谓之文

地有山川陵谷谓之理

天文地理（地理无处不在）

项目设置：小组合作在课本第3页4幅图中任选一副，讨论两个问题：

1.该图反映了什么现象？

2.产生该现象的原因？

学生活动

认真记录

端正坐姿

独立思考回答

（学生的答案大多是天文、地质方面的知识。）

总结：地理跟我们的生活息息相关（衣食住行、江河湖海、山川、天气等。）

小组合作讨论。

展示：补充

图1：服装（衣）--气候

设计意图

了解地理与生活的关系，激发学习地理的兴趣

规范课堂回答问题的习惯，提升总结和表达能力。

拓展提升：给出世界各地，中国各地在衣食住行、体育活动、风俗习惯的差异图片，请同学们分析成因并进行补充。

方法指导：如何学好地理？

学生自读课本5-6页，总结归纳。

图2：饮食（吃）--位置

图3：农业--------地形

图4：交通（行）--位置

总结：地理包括衣食住行的方方面面，这些人文现象的差异都是收到自然地理的影响。

自然----影响----人文

学生依据自己的生活体验、旅游经验进行展示。

总结：一方水土养一方人----尊重自然规律---用综合和动态的眼光分析问题—人地和谐、可持续发展。

总结：

1.善于观察，发现问题。

2.会读图表，熟练运用。

3.联系实际，勤于实践。

4．放开手脚，拓展视野。

给学生展示自我的机会，提高自信，提升兴趣。

作业

布置

预习下节课

位置 衣

板书自然 地形 食 人文

设计

气候 住

行

本节知识作为绪言，重点在于跟学生“谈”地理，让学生对地理有一个基本认识，对地理学习的教学范畴有大概的了解，可以多给学生一些展示的机会，激发学生学习地理的兴趣，提升自信。

反思