第二节　气温和气温的分布名师教学设计1

《气温的变化》教案

教学目标：

知识与技能：

1.认识气温、日平均气温、日较差等基本概念。

2.熟练掌握气温曲线图的判读与绘制。

3.学会描述一个地区气温的变化特点。

方法与过程：

1.创设情境：学生法庭解决秋裤与气温之间的纠纷，激发学生的课堂热情。

2.庭前调查，通过自主学习认识基本概念。

3.庭中出示证人：气温曲线图，在其证言中一步一步掌握气温曲线图的判读方法。

4.庭议审判时，通过绘制气温曲线图，并描述当地气温的变化特点，判定气温有罪。

情感·态度·价值观：

1.感知地理与生活的密切关系，激发学习地理的好奇心和求知欲。

2.通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。

重点：

1.气温、日平均气温、日较差等基本概念。

2.气温的测量与计算方法。

3.气温曲线图的判读方法。

4.根据资料绘制某个地区的气温曲线图。

难点：

1.气温的测量与计算方法。

2.气温曲线图的判读方法。

教法：

谈话法、讨论法、读图分析法、小组合作探究学习

教学过程：

【导入】：（秋裤图片展示）同学们，你们认识它吗？——秋裤

问：今天你有穿秋裤了吗？

问：嗯，今天感觉还不是很冷，所以我们都没有穿秋裤，那你打算什么时候穿上秋裤呢？

答：冷的时候

——大家根据冷热来决定穿不穿秋裤，这个冷热在地理学中指的就是气温的高低

【创设情境】可是人们对秋裤表示非常不理解，并对他开了不少玩笑，你看···。秋裤感到十分委屈，觉得是气温害了它。于是，秋裤一气之下把气温告上了《巴川小班2021级×班学生法庭》。老师是法官，各位同学是审判员，秋裤殷切着期盼着各位审判员为他主持公道呢！

一、庭前调查

开庭之前，我们需要对被告（气温）进行庭前调查：

1、气温的定义、单位

2、气温的测量方法

3、气温的计算（日平均气温、月平均气温、年平均气温）

【学生活动】请各位审判员结合手中资料第53页到54页展开调查，解决上述问题。自主学习开始。

（3分钟）

请审判员们坐好，大家调查的非常认真，不知道调查结果怎么样呢？我们一起来看：

1.

气温的定义？单位？（用肢体动作示意同学们举手发言）

学生回答：气温是指大气的温度，单位是摄氏度，记作“℃”

/华摄度°F 2.

测量方法

（1）测量工具：温度计（主要的）

（2）测量方面：用放在百叶箱内的温度计测得，温度计放置的高度是离地面1.5米处。

你看，这是温度计，这是百叶箱，这幅图片是工作人员在观察和记录气温。

问：为什么要把温度计放在百叶箱里面测量气温呢？

——百叶箱能让空气自由流通，防止太阳对仪器的辐射，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，保证测得的数据更加准确。

保护套

在学校的地理园里就有百叶箱，大家可以去观察一下哟！

3.

气温的计算

（1）日平均气温指一天的平均气温，用温度计可测量不来，我们一般采用一天中重要的四个时间点测得的气温计算而来，你知道是哪四个时间点，怎么计算的吗？

学生回答：

8时

14时

20时

2时

求平均值

学生计算：

8时的气温值8℃

14时的气温值16℃

20时的气温值12℃

2时的气温值4℃

请问：该日的日平均气温是？

（8+16+12+4）÷

4 =10℃

（2）月平均气温：把一月中的日平均气温相加，在除以当月的天数

（3）年平均气温：把一年中的月平均气温相加，在除以12 【建议这个板块（简单内容简单讲）也可制作学案。投影展示】

二、开庭

审判员们真给力。庭前调查已经完成，现在我们开庭：

请原告（秋裤）进行陈述：【午热晨凉，冬寒夏暑，气温在不断地变化，人们对我的态度也360度大转弯，可伤我心了，都是气温害的。】

嗯，气温是在不断地变化，对的。

请被告（气温）进行陈述：【你说我在不断地变化，我怎么不知道呢！你倒是说说我是怎么变的】

审判员们，听到了吗？这气温不认账啊！这个时候就需要我们上场了，让我们去找出气温的变化规律。

传证人：气温曲线图

证人【大家好，我叫气温曲线图，用来表示气温在时间上的变化。请看，我的横坐标表示时间，纵坐标表示气温。日常我们见到的多是气温的日变化和气温的年变化。】

审判员们，气温曲线图给法庭提交了两份图片材料，我们先审核一下，再决定是否采用。

第一份：图1 某地气温的日变化。你看，横坐标的时间单位是小时。在气温日变化曲线图中作上这样两条辅助线，就可以知道任意时刻的气温值了。

接下来我们将从这五个方面进行审核，审判员们加油。

1.

在一天当中，气温的最高气温是多少？出现在什么时间？

2.

在一天当中，气温的最低气温是多少？出现在什么时间？

3.

最高气温和最低气温之差叫做气温日较差，该地的气温日较差是多少？

4.

请描述一下该地气温的日变化规律。

5.

为什么一天的最高气温出现在午后2时左右，而不是在正午呢？——可以不讲原理，让学生掌握现象即可。

[学生展示] 其他审判员你们同意他的结论吗？审核通过

第二份：图2 北半球某地气温的年变化，横坐标的时间单位是月份。同样地，在气温年变化曲线图中作上这样两条辅助线，就可以知道任意月份的气温值了。

接下来我们将从这五个方面进行审核，审判员们再接再厉。

1.在一年当中，气温的最高月平均气温是多少，出现在那个月份？

2.在一年当中，气温的最低月平均气温是多少，出现在那个月份？

3.最高月平均气温与最低月平均气温之差叫做气温年较差，该地的气温年较差是多少？

4.请描述一下该地气温的年变化规律？（南半球的地区气温曲线图和北半球有什么不同）

5.气温年变化中，为什么海洋上每年的最高月平均气温和最低月平均气温出现的时间比陆地上晚一个月左右？

[学生展示] 审核通过

两份材料审核通过，本庭予以采用。

请证人接着陈述你的证言

【在不同的地方，气温曲线有些许差异，以气温的年变化曲线图来讲，不同地方的年变化曲线起伏、凹凸、月均温值都有差异，审判员们，相信聪明的你们肯定能明白。】

1.

起伏

起伏，曲线的弯曲程度

代表气温的变化程度大小

年较差的大小

2.

凹凸

最高温在几月份

南北半球

3.

月均温值

各月均温在15℃以上

为热带

高低变化明显

温带

各月均温在0℃以下，为寒带

各月寒冷程度不同。

——微课设计

审判员们，既然不同地方的气温曲线图并不相同，不知道原告秋裤所在的城市气温曲线图是怎样的呢？我们一起把他画出来。

（画出原告秋裤所在的地区的气温年变化曲线图。）

绘制气温曲线图

问：有谁知道气温曲线图的绘制方法吗？

学生回答，作总结，开画。（3-5分钟）

描述该地气温的变化[学生展示] 问：气温你还不承认你的变化吗？

气温：【嗯，::>_<::

我知错了，我下次再也不敢赖皮了。】

看来我们的审判员个个都是包青天！那么本案应该怎么判决呢？

我们通过庭前调查，知晓了气温的定义、测量和计算；在开庭环节，我们通过气温曲线图认识了气温的日变化和气温的年变化；通过绘制气温曲线图，描述出气温的变化规律。本庭宣判，气温有罪判决。

三、退庭

下课。