资料摘要
学习目标 1．了解小说的主要内容。 2．学习分析高老头等主要人物。 3．了解造成高老头悲剧的社会根源。 4、了解小说的主要艺术特色。学习重点难点 1．重点：分析高老头形象——畸形的父爱。 2．难点：了解小说的艺术特色。教学方法讨论法、朗读法、讲读课相结
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《高老头》教学设计一等奖
未知
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关键词：《高老头》教学设计一等奖
正文
学习目标 1．了解小说的主要内容。
2．学习分析高老头等主要人物。
3．了解造成高老头悲剧的社会根源。
4、了解小说的主要艺术特色。
学习重点难点 1．重点：分析高老头形象——畸形的父爱。 2．难点：了解小说的艺术特色。
教学方法
讨论法、朗读法、讲读课相结合。
预习案
导入新课
有人说：父爱如山，母爱如水，有了父母的关爱与呵护，我们的人生之路才走得更加的稳健和踏实。但是不是所有的父母之爱都如此呢？父母与子女之间的爱应该是最真挚也最纯粹的了，然而在十九世纪的法国却连这样的骨肉至亲间的情感都靠不住。今天就让我们透过巴尔扎克的《高老头》去看看那种奇怪的人与人之间的关系。
一、作者简介
巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，是一位具有浓厚浪漫情调的伟大作家，一边因奢华的生活而负债累累，一边以崇高深刻的思想创作出博大精深的文学巨著。他的生活趣事层出不穷，而作品更被誉为“法国社会的一面镜子”。在他逝世时，文学大师雨果曾站在法国巴黎的蒙蒙细雨中，面对成千上万哀悼者慷慨激昂地评价道：“在最伟大的人物中间，巴尔扎克是名列前茅者；在最优秀的人物中间，巴尔扎克是佼佼者。”
二、预习检查：给下面的词注音。
服侍（
）
舔舐（
）
怠（
）慢 溺（
）爱
忤（
）
逆
迷惘（
） 千刀万剐（
）
刽（
）子手 威吓（
） 吓（
）唬 埋（
）怨 埋（
）头 坚强（
） 勉强（
） 倔( )强（
）伺（
）候 窥伺（
）
我的疑
惑
探究案
1.
2.
3.
4.
讨论《高老头》的形象——畸形父爱。
问题讨论——如何理解高老头的咒骂女儿。
学生讨论，明确小说的社会意义。
造成高老头悲剧的根源。
我的收
获
训练案
一、分析对比描写在小说中的作用。
（1）小说在哪几处进行了对比描写？
（2）分析对比描写的作用。
二、语言描写
（1）“倘若我还有财产留下，她们会来伺候我，招呼我；我可以听到她们，看到她们。……他们对我那么周到，体贴，那是为我的钱啊。世界并不美。我看到了，我！”
高老头为什么说“世界并不美？
（2）“你懂得吗，我要死了，不见她们一面就死了。永远口渴而没有水喝，这便是我十年来的生活……两个女婿断送了我的女儿。是的，从她们出嫁之后，我就没有女儿了。做老子的听着！你们得要求国会定一条结婚的法律！要是你们爱女儿，就不能把她们嫁人。女婿是毁坏女儿的坏蛋，他把一切都污辱了。再不要有结婚这回事！结婚抢走我们的女儿，教我们临死看不见女儿。”
①划横线的句子的含义：
②高老头为什么将女儿对自己的不好的原因归结到女婿们的身上？
三、问题讨论
（1）巴尔扎克小说在法国文学史上的地位？
（2）试分析儒家的仁爱与高老头的畸形父爱的区别？
（3）如何看待高老头的矛盾性格？
文档信息
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关于本教案的常见问题
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