综合探究　走进哲学　问辩人生特级教师教学实录

固原市新一轮第二批中小学骨干教师

培养培训“六个一”作业之五———

“一节公开示范课教学设计”

政治必修4《生活与哲学》第一单元综合探究

“走进哲学

问辩人生”教学设计

宁夏西吉中学

马国军

【探究活动目标】

一、知识目标

1．理解哲学与我们生活的关系

2. 认识学习哲学，特别是马克思主义哲学对我们的人生和祖国发展的重要指导作用。

二、能力目标

1.培养收集相关资料，筛选信息的能力。

2.培养剖析生活中各种观点的思辨能力，感悟生活中的哲学。

3.培养学生客观、辩证地分析和思考问题的能力，体会合作探究的愉悦，鼓励学生敢于和善于发表自己的观点，敢于质疑，增强学习哲学的兴趣。

三、情感、态度和价值观目标

通过对哲学，特别是对马克思主义哲学的初步了解，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为生活和实践提供积极有益的指导。

1

【教学重点】

马克思主义哲学对我们的人生和祖国发展的重要指导作用。

【教学难点】

启发学生自觉追求智慧，学习哲学，创造美好生活。

【教学方法】

学生辩论辅以教师引导，充分发挥学生的主体作用。

【探究活动过程】

一、准备阶段

1.分小组，给出辩题，收集资料。

将全班学生按各自兴趣分成三对六个小组，每组一个主题，共三对辩题，要求学生利用双休日时间收集与各自辩题相关资料。

【辩题1】

反方观点：哲学离我太遥远。

可认为哲学是高高地悬浮在空中的思想楼阁，是在故弄玄虚。自己身边的事实依据有：每天吃、穿、住、行，无需哲学思维；勤奋努力地学习就能取得好成绩等。可结合“高考是改变我们农村学生命运的主要途径”这一现实的问题，说明我们目前的任务主要是学习，用不着思考如课本上所说的“我是谁？”“世界从何而来？”“我是什么样的人？”“什么使我存在？”“世界是否因为我而存在？”“我们生命的意义和价值是什么？”等哲学问题，那是哲学家的事。从而总结出“哲学离我太遥远”的观点。

正方观点：哲学就在我身边。

2

可结合自己身边的事例来谈，如对自己在班级的排名应看到两面性，片面的看待，会导致骄傲自满或灰心丧气，不利于自己的健康成长；全面看待，能做到扬长避短，得到提高。再如，对于所熟知的网络，也应看到两面性，既可上网查询信息、知识等，给我们的生活带来了方便，但也给我们带来了一些负面影响，如非法网站宣传的不健康内容等，由此使学生感悟出哲学与我们的生活，与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。从而总结出“哲学就在我身边”的观点。

【辩题2】

反方观点：我将来准备从事自然科学研究，学习马克思主义哲学对我没什么用。

可结合自然科学自身的特点加以说明，如自然科学注重计算和实验等，既不便于学习马克思主义哲学，只要自己勤奋努力，就一定能在自然科学领域内取得成功，正如爱迪生所说：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”还可例举一些没有系统学习马克思主义哲学，但取得伟大成就的科学家来佐证，像牛顿没有学习马克思主义哲学，但有万有引力的伟大发现等。同时，有些俗语像“学好数理化，走遍天下也不怕”等也可帮助我们得出“我将来准备从事自然科学研究，学习马克思主义哲学对我没用”的结论。

正方观点：马克思主义哲学对我将来从事科学研究有重要的指导作用。

必须找到理论依据作为支撑的基础，再用事实加以论证。马克思

3

主义哲学是对自然、社会和思维知识科学的概括和总结，是科学的世界观和方法论，可以使们正确地对待自然、社会和人生的变化与发展，正确对待个人利益和个人发展，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。如生物学家童第周就提倡“学点儿辩证法”，科学家钱学森“总是试图用马克思主义哲学指导我的工作”。从而总结出“马克思主义哲学对于从事科学研究具有重要的指导作用”。

【辩题

3】

反方观点：中国特色社会主义事业的突飞猛进需要大家的共同努力，不需要马克思主义哲学的指导。

可结合“事业是干出来的”“少说些空话，多做知些实事”等俗语及社会主义现代化建设中所涌现出的像王进喜、雷锋、焦裕禄、任长霞等，强调指出他们的实干精神，从而总结出“中国特色社会主义事业的突飞猛进，需要大家的努力，不需要马克思主义哲学指导

”的观点。

正方观点：中国特色社会主义事业的突飞猛进，需要大家的努力，更需要马克思主义哲学的指导。

必须找到理论依据为支撑，再用事实来论证。建设中国特色的社会主义现代化事业，必须从社会主义初级阶段这个最基本的国情出发，所以，需要大家齐心协办，共同奋斗，才能建设高度发达的社会主义物质文明，但社会主义建设一定要用马克思主义哲学加以指导，否则我国的社会主义不可能取得成功。如“三个代表”重要思想，是

4

马克思主义在中国发展的最新成果，它进一步指导着我们“怎样建设社会主义”和“怎样建设党”的问题，从而总结出“中国特色社会主义事业的突飞猛进，需要大家的努力，更需要马克思主义哲学的指导”的结论。

2.加工整理，形成观点

要求每个学生在收集所得资料的基础上，对相关材料进行独立分析、辨别、筛选、整理、加工、归纳并得出各自的结论，形成自己的观点，定出发言稿，做好充分的发言准备。

二、学生辩论

每组准备较充分的学生按自己准备发言稿发言，时间约3分钟，展开温和辩论，教师可参加进去，适时进行引导，从而达到“走进哲学，问辩人生”的目标。

三、共同感悟

感悟一：哲学并不是悬浮于空中的思想楼阁，哲学就在我们身边。

感悟二：哲学是系统化、理论化的世界观，是对自然、社会和思维知识的概括和总结

，为我们将来从事具体科学研究提供世界观和方法论的指导。

感悟三：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是我们行动的根本指南，可帮助我们树立正克的世界观、人生观和价值观，帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们思维能力，激发我们的想象力和创造力，为我们的生活和实践提供积极的有益的指导，使我们在认识世界和改造世界的过程中，少走弯路。

5

感悟四：马克思主义哲学也是中国特色社会主义事业的理论基础

，为建设中国特色社会主义的实践提供科学的世界观、方法论和认识论依据，离开了马克思主义哲学的指导

，我国的社会主义就不可能取得成功。

感悟五：作为新时代的青年学生我们应该走近哲学，学好哲学，融入我们的学习和生活，我们的人生才会更美好、更精彩。

6