第一节　地球和地球仪优秀教学设计内容

第一节

地球和地球仪

认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取了 4 个较有代表性的例子：“ 天圆地方

→ 根据太阳和月亮的形状推测出球体

→ 麦教材分析

哲伦环球航行证实球体

→ 地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。 地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型，是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。

知识与技能：

◇了解人类认识地球形状的过程；掌握地球的形状和大小。

◇知道地球仪是地球的模型。

过程与方法：

◇提出证据说明地球是一个球体。

教学目标

情感态度与价值观：

◇了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。

◇培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

教学重点：

◇认识地球的形状和描述地球的大小。

教学重

难点

◇观察地球仪的特征和经纬度。

教学难点：

◇引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。

◇观察地球仪的特征。

学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数学情分析

据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。

教学方法和策略

◇教学方法：启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。

◇学习方法：探究法，自主学习法，总结规律法

地球仪，多媒体

教具

教学过程：

【情景创设】

多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面，导入新课。

提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？

总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。

【新课教学】

1、忆历程──认识地球的形状

多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图）

讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？

直觉 臆想 证实 确实

天圆地方 推测地球是球体 环球航行 太空观察

提问：我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？

讨论：生活中与地球形状相关的地理现象。

a.（事例1）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）

b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

但地球的真正形状虽是一个球体，但现代科学进一步发现地球不是一个正球体，而是一个两极部位略扁的不规则球体。

2、记数字──了解地球的大小

提问：通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？

多媒体展示地球的大小。

地球的平均半径为6371千米，地球的表面积为5.1亿平方千米，地球周长为4万千米。

补充：经过精确测量表明：从地心到北极的半径为6375千米，赤道半径为6378千米，赤道半径比北极半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不

足道的，所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。

3、看地球模型──研究地球

展示教学地球仪

提问：1.什么是地球仪？

2．指出地轴、北极、南极是怎样确定的？

3．转动地球仪应向哪个方向转？

4．地球仪与地球真实的原貌有什么不同？

小结：1．地球仪是地球大大缩小了的模型

2．

两极：地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。 指向北极星附近的一点为北极；与北极相反一点为南极。 指向北极方向为北，指向南极方向为南。

3．自西向东

4．地球仪与地球实体的不同表现在：

①地球仪是地球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在；③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。

4、认识经纬度

在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好，下面老师就和大家一起来学习纬线和经线。

总结经纬线的特征：

定义

形状

经线

在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线

半圆，两条相对应的经线组成经线圈

纬线

在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈

圆，每一条纬线自成纬线圈

长度

就半球来说，每一条纬线长度都不每一条经线长度相等

等长；就全球来说，纬度相同的纬线，长度相等

指示方向

度数

起止点

度数划分

代号

半球划分

5、经纬网

南北方向

本初子午线（00

经线

）

向东、向西各分为1800

东经（E）、西经（W）

西经200

W、东经1600

E的经线圈，是东西半球的分界线

东西方向

赤道（ 00

纬线

）

向南、向北各分为900

南纬（S）、北纬（N）

赤道把地球分为南、北两个半球

提问：什么是经纬网

答：经纬网就是由经线和纬线相互交织所构成的网格，通过经纬网我们能够清楚的知道点的位置。

【作业布置】

1．利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。

2．自己动手制作简易的地球仪。

3.预习下一课，填地图册。

板书设计：

§1、地球和地球仪

一、地球的形状和大小

二、地球的模型——地球仪

三、地轴和两极

四、纬线和经线

北纬N，南纬S，

东经E，西经W

五、纬度和经度

1、纬度

（1）赤道（2）低纬、中纬和高纬

2、经度

（1）本初子午线

（2）180°经线（3）20°W和160°E。

六、经纬网

教学反思：

采取学生探究活动、小组合作及教师启发性教学，激发学生对地理学习的兴趣，使学生初步建立经纬网的空间概念，培养了学生的空间思维能力。学生在探究中学习，在合作中培养分工协作的意识。这样的教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。

需要改进的地方有：１．习题选择要与时俱进；２．问题衔接过渡要自然；

３．充分体现学生的自主学习。