第二节人地关系思想的演变板书设计及设计说明｜教案在线预览

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对应课文《第二节 人地关系思想的演变》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《人地关系思想的演变》教学设计一、课标分析课程标准要求“了解人地关系思想的历史演变”，是知识认知层面的要求，可以联系前后两节内容进行讲解。二、教材分析本节内容包含两小节，“古代人地关系思想的产生”与“现代人地关系思想的发展”，二者呈现并列关系，同时存在时间上的递进，按照时间顺序介绍了人地关系思想的演

资料类型：教学教案文档

所属课文：第二节人地关系思想的演变

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2018-07-05 11:26:00

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学校：唐山市第十一中学

第二节人地关系思想的演变板书设计及设计说明

未知

2018-07-05 11:26:00

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关键词：第二节人地关系思想的演变板书设计及设计说明

正文

《人地关系思想的演变》教学设计

一、课标分析

课程标准要求“了解人地关系思想的历史演变”，是知识认知层面的要求，可以联系前后两节内容进行讲解。

二、教材分析

本节内容包含两小节，“古代人地关系思想的产生”与“现代人地关系思想的发展”，二者呈现并列关系，同时存在时间上的递进，按照时间顺序介绍了人地关系思想的演变历程。

三、教学目标

1.知识与技能

了解古代人地关系思想的主要内容及演变；了解现代人地关系思想的主要内容及观点；说出人地关系思想演变的原因。

2.过程与方法

通过阅读相关材料，分析人地关系思想发生变化的原因。

3.情感态度与价值观

树立正确的人地观念，认识到走可持续发展之路的必要性。

四、教学重点、难点

[重点]人地关系思想的演变及其主要内容。

[难点]人地关系思想演变的原因。

五、教学过程

[导入新课] 2012年曾被人们认为是世界末日，其理论来源于玛雅文明的历法记载，但我们知道，2012并非是世界末日，那么玛雅人为什么会有此观点呢？他们对自然环境的认识又是什么样的呢？曾经辉煌的玛雅文明又为何会消失？下面让我们一起进入本节课程的学习，人地关系思想的演变。

[活动一] 展示中国古代的人地关系思想相关文字材料。

阅读材料，从中可以看出我国古代劳动人民对人与自然之间的关系有怎样的看法？（学生活动：阅读材料并回答问题。）

[知识点一] 古代人地关系思想的产生经历了一下阶段：

社会发展早期——被动地适应环境

农业革命后——地理环境决定论

人类驾驭自然能力提高——人定胜天

社会经济进一步发展——天人相关论/因地制宜

[活动二] 阅读教材，找出现代人地关系思想发展过程中的主要思想观点。（学生活动：阅读课文，提取信息。）

[知识点二] 现代人地关系思想的发展包括了以下内容：

19世纪——近代“地理环境决定论”

20世纪初——可能论

二战后——和谐论

20世纪80年代后——可持续发展论

[活动三] 对比从古至今的人地关系思想的变化，思考其发展变化的原因是什么？（生产力的发展进步。）

[活动四] 展示人类发展过程中对环境的消极影响，思考可持续发展论产生的背景。（学生活动：结合材料，分析问题。）

[结论] 可持续发展是人类的必由之路。

[总结] 人地关系思想的历史演变阶段：

历史时期

采猎文明

人地关系思想

崇拜自然

原因

生产力水平低

生产力水平提高

生产力迅速发展

人地关系

人类与环境保持原始平衡

人类对自然依赖性减弱，对抗性增强

人地矛盾激化

农业文明

工业文明

生态文明

六、板书设计

改造自然

征服自然

人地协调

环境和发展得到普遍关注

人地关系走向协调

古代人地关系思想

生产力

人地关系思想

发展

可持续发展

现代人地关系思想

关于本教案的常见问题

Q：第二节人地关系思想的演变板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第二节人地关系思想的演变》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第二节人地关系思想的演变板书设计及设计说明