四、气体优质课教学设计是什么类型的资料？

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四、气体优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：四、气体优质课教学设计

正文

气体

一、教学目标

1.知识与能力

知道气体压强的微观意义；

了解气体压强与温度的关系；

了解气体分子运动速率的统计分布规律；

2. 过程与方法

通过实验和课件完成由感性到理性的认识，培养观察能力和分析能力；

了解日常生活中表现统计规律的事例；

渗透物理学思想和研究方法；

3. 情感态度与价值观

有参与实验总结规律的热情，从而能更方便的解决实际问题；

让学生亲身感受到物理学习是一件非常愉悦的事情；

再次体会学以致用，结合身边的例子发现生活中的物理知识；

学生结合哲学常识，体会深邃的物理思想。

二、教学重难点

重点

学习和借鉴本节课的研究方法解决实际问题。

气体压强的微观意义。

难点

气体分子速率的分布和统计规律。

三、教学设计新课引入

将气球放入瓶中，让学生吹气球，一个学生吹不起来，另外一个吹起来。由此引入气体。

学生阅读教材，归纳讨论气体分子运动的特点

（一）气体分子运动的特点

1.气体很容易被压缩气体分子之间由很大的空隙

2.气体分子可以自由地运动

3.气体分子的运动速率很大。

教师提出气体压强的概念

（二）气体压强就是气体对于容器壁的压强。在国际制中，压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号式Pa。

利用开始的气球实验引出气体压强的微观意义

（三）单个雨滴对雨伞的作用力很小，但是当大量的雨滴密集连续不断地打在雨伞上，就对伞面形成了压力。同样地，

单个分子碰撞容器壁的作用力是微小的，短暂的，但那时大量分子频繁撞击容器壁，就对容器壁产生持续均匀的压力。

视频播放模拟气体压强的实验

实验：把装有钢珠的杯子拿到秤盘上方5厘米处，放下1个钢珠，观察现象，然后再连续放下200个钢珠，观察现象。

实验现象：放两百颗钢珠比1颗钢珠的示数大。

说明：气体压强与分子数密度有关。

实验：将200个钢珠从更高位置落下

实验现象：示数更大

说明：气体压强与分子平均动能有关

归纳总结：气体压强与分子平均动能和密集程度有关。宏观上与气体的温度和体积有关。

教师提问：气球吹不起来的原因到底是什么？

学生回答。

（四）、气体分子的速率分布和统计规律

根据这个图表我们可以发现温度较高时，速率较大的分子占得比例大一些，速率小的分子占得比例小一些，对于一定种类的大量分子来说，在一定温度下，处于一定速率范围内的分子数所占的百分比是确定的，呈现一定的规律，即统计规律。

伽尔顿板实验

学生上台实验得出结论：

单个小球的分布具有偶然性，但是大量的小球，它们的分布就有一定的规律性。

教师总结: 统计规律对大量偶然事件整体上起作用的规律

提问：从量变到质变引发的哲学思考？

学生讨论回答

（五）小结

1.气体很容易被压缩气体分子之间由很大的空隙，它们可以自由地运动。而且，气体分子的运动速率很大。

2.气体的压强与温度和体积有关

3.统计规律是对大量偶然事件整体上起作用的规律

资料摘要

四、气体优质课教学设计

四、气体优质课教学设计

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