第六课追求生活的真实——欧洲现实主义美术优秀教案案例｜教案在线预览

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【教学设计、美术】第六课追求生活的真实——欧洲现实主义美术授课人：华祖巍授课年级：高一年级组别：音体美组美术高中美术鉴赏必修人教版第六课《追求生活的真实——欧洲现实主义美术》教学设计课题名称：第六课《追求生活的真实——欧

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所属课文：第六课追求生活的真实——欧洲现实主义美术

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2018-06-24 07:37:00

来源学校

学校：石家庄市第三十五中学（高中部）

第六课追求生活的真实——欧洲现实主义美术优秀教案案例

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关键词：第六课追求生活的真实——欧洲现实主义美术优秀教案案例

正文

【教学设计、美术】

第六课追求生活的真实

——欧洲现实主义美术

授

课

人：华祖巍授课年级：高一年级组别：音体美组

美术高中美术鉴赏必修人教版

第六课

《追求生活的真实——欧洲现实主义美术》教学设计

课题名称：第六课

《追求生活的真实——欧洲现实主义美术》

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

19世纪30~70年代，在法国曾兴起过一场强大的现实主义美术思潮——写实主义。它既反对僵化了的新古典主义，又反对那些追求抽象理想的浪漫主义。其理念是现实生活便是最适当的题材来源。所以写实主义便与现实主义密不可分。其主要代表作家有伦勃朗，米勒，库尔贝等。并介绍其共有和独特的艺术风格与艺术精神。

华祖巍

高中一年级

工作单位：

教材版本：

石家庄市第三十五中学

人教版

二、教学目标

1、理解现实主义的含义和定义

2、通过对当时社会历史条件的认识以及代表艺术家生平的了解，侧面认识现实主义的发生条件和发展原因。

3、通过艺术家和代表作品，直观的了解现实主义艺术的特点。

三、教学重难点

重点：

艺术流派特征。

难点：准确记忆艺术家，艺术风格，代表作品，以及作品解读。

四、学习者特征分析

学生在此之前已经了解过早起的欧洲美术史，对本课中提到的新古典主义和浪漫主义有所了解，对19世纪以前的欧洲艺术发展过程有所接触。所以在此基础上理解本课需要先理解社会思想的变化，进而理解现实主义美术发生的必然性。

五、教学过程

教师活动

预设学生活动

讲解当时的欧洲思想环境，风土人情，以及腐朽的新古典主义和浪漫主义对当时社会现实歪曲的反应引发思考。

设计意图

让学生设身处地的思考现实主义发生的必然性，以及作为当时的艺术家应该如何取材，如何创作。

一、创设情境设疑感知

通过课件直观展示现实主义美术代表作品，与学生之前的思考作比较，发现当时大师的独到之处与社会环境的重合。

使学生自主结合绘画本身的风格，社会环境，艺术家生平等要素之间的关系。

二、直观演示构建新知

三、迁移学习强化认识

动手操作引导探索

对不同作品进行比较，分析不同艺术家的区别联系，强化对现实主义美术的全方位认识。

使学生能够融会贯通，深化记忆几位艺术家的生平风格代表作品和简要的评价。

四、练习巩固拓展延伸

联系实际引向课外

思考现实主义美术的意义。思考其艺术对社会环境的影响。

尝试用已学知识思考艺术对社会的反作用，认识现实主义美术对欧洲社会发展的巨大影响。

六、作业布置

1、

2、

完成第六课《追求生活的真实——欧洲现实主义美术》同步练习

预习第七课《从传统走向现代——印象派与后印象派》

七、板书设计

欧洲现实主义美术

米勒《拾穗》

深厚的情感和无情的批判

代表画家

库尔贝《石工》劳动的艰辛与资本的压迫

列宾《伏尔加河纤夫》不屈的灵魂与命运的抗争

关于本教案的常见问题

Q：第六课追求生活的真实——欧洲现实主义美术优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第六课追求生活的真实——欧洲现实主义美术》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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第六课追求生活的真实——欧洲现实主义美术优秀教案案例