第四课 天上人间——壁画名师教学视频（文字实录）

教学设计

名称 《敦煌壁画》 执教者

1课时 1 课时 基本信息 所属教材目人教版普通高中美术鉴赏第 4课 录 敦煌莫高窟是集建筑、雕塑、壁画为一体的艺术宝库，本课在学习教材分析 敦煌壁画表现内容的基础上，重点引导学生感受、分析敦煌壁画的艺术特色，激发学生传承民族文化，培养学生爱国主义情感。 高中生阅历较浅，对敦煌壁画了解很少，但求知欲强，有一定的分学情分析 析、理解能力，可以把绘画作品和历史文化关联起来。 知识与能力：了解敦煌壁画的历史和表现内容，探究敦煌壁画的艺术特色，教会学生如何欣赏美术作品。 教学目标 过程与方法：通过演示、讲授敦煌壁画的相关知识，激发学生学习兴趣，引导学生分析、比较，学会探究艺术作品的艺术特色。 情感目标：激发学生保护、传承民族文化，进行爱国主义教育。 教学重难点 分析敦煌壁画的艺术特色。 本课主要采用情境引导法、讲述法、欣赏评议法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，教学策略与

发挥学生的主体作用。通过情境导入，让学生了解敦煌壁画的历史设计说明 和表现内容，探究敦煌壁画的艺术特色，通过生生、师生之间的交流分析艺术作品，教师在点拨时授以学法指导。 教学过程 学生教学环节

教师活动

设计意图

活动

一、课题导

入

各位同学们大家好，咱

们今天继续对中国古代

绘画作品的情境导入

学习，在向学生设疑导入，激发学习兴趣。 大家讲授这感受、3 分钟 堂课的内容体会 之前呢，我先请大家和

我共同观看学生一段视频。 回答：设问：这部九色动画片叫什鹿的

么名字？ 故事 九色鹿的故学生事选自哪回答：

里，大家知敦煌道吗？ 莫高窟 介绍敦煌莫高窟：

“ 她地处河西走廊西

端，它历经千百年沧

桑，在茫茫沙漠的怀抱

中，闪烁着

绚丽的光彩

…… 它学生是集雕塑、领会绘画、建筑壁画于一体的美是什术博物馆。么 洞窟有着许多栩栩如生的佛像雕塑，还有更多的精美壁画。”

解释壁画的概念：在墙壁是进行绘制的画作，在纸张发明之前，人们以此来记录事件，抒发情感！在莫高窟内，这些精美的绘画作品被能工巧匠绘制到了墙壁上。

今天，我们可以沿着历史的足迹一起徜徉在沙漠的艺术长殿堂中，共同去探寻、感受敦煌壁画的艺术魅力！ 二、学习敦煌壁画的表现内容

敦煌壁画，代表着我国壁画的最高水平，有着感悟、举世无双的体会、艺术成就和理解无语伦比的课堂艺术价值，内容 是敦煌艺术的巨大亮

点，那么壁

画上都画了感受敦煌壁画的美。循序渐进，逐步了解敦煌壁漫步与浏览

些什么呢？ 画。

10 分钟 题材以佛教

一名内容为主，学生社会动荡，讲解佛教为主要《九题材的敦煌色鹿壁画因此产的故生。佛教宣事》 扬的是什么？善恶有

报、苦海轮回、因果循环！这则成为了动乱中生活在水深火热中的苦难民众的巨

大精神依托！咱们从五个方面来看： 佛像画 经变画；将佛经变成一幅画 故事画（佛传、本生等） 介绍本生故事的感念：就是佛祖积德行善的故事。 供养人画像 山水画及图案

三、探究敦煌壁画的

艺术特色

学生

探寻敦煌壁倾听 画，只了解

它的表现内容还远远不

够，接下来感受与分析

咱们学习敦

煌壁画发展15 分钟 经历的各个观看

时期以及各图表，时期的艺术分析、

特色。 理解内容，

敦煌壁画有与教着鲜明的时师进

代艺术特行交色，有近

流互

1600 年的

历史，它历动 培养学生求知欲、乐于探索的学习态度 经 5 个时期，先后跨

越多个朝代，每个时

期都有着不同的艺术特

色。 互动，

分析从以下交流，

方面入手：尝试。人物造型，

画面色彩，画面构图。 感受层层递进 画面 1. 开创期

提高学生的审美能力 南北朝初理解期

时代

特色 学生观看代

表作《尸

毗

王本生》，学会欣赏的方法 分析风格：分析人物、衣着理解

色调等方不同

面。 时期敦煌

人物造型

：壁画体态粗壮，的艺

上身半裸，术特异域特色。 色

色彩：

醇

厚、朴质。

构图：

平列的装饰性构学生图形式。 先尝

试独

2. 交融期

立分南北朝中析，讨

后期

论，师生互

选择先后 2 动，交时期壁画作

品做比较找流，找

同学进行探出答

讨。 案。 人物造型：

更加精致，姿态更加自

然。

色彩

：

色彩艳丽，将

西域明暗法

与中原式染感受、理解、色法相容。 分析

构图：用《鹿壁画培养学生探究精神，能够养成好的美术鉴赏方法王本生图》作品 和习惯。 做示例，介

绍异时同图

的构图形

式。

《萨埵太子

以身饲虎》

介绍连环画

式构图。 学生先尝

3. 统一时试独期

隋朝

立回答问选择先后 2

题，与时期壁画作教师

品做比较找互动，同学进行观得出

察。 答案 到了隋朝，

国家统一，社会较之前

安定一些，在这一时

期，构图上并无太大改

变，人物形象和色彩上

有了很大的

变化和改学生进。 倾听，人物造型：

理解 造型更加精致，姿态更加自然。 色彩：

色彩艳丽。 构图：沿袭前代 4. 鼎盛期

唐代

详细讲述。唐代，是我国历史上最鼎盛的时期，敦煌壁画在此时也发展到了最高峰，首先是构图采用全景式，充满震撼。 人物方面，菩萨形象丰满，神情凝练，眉目传神。这说明什么？素材来源于生活，这是当时人们生活富足的真是写照。人物形象与隋朝相比更加有血有肉，身体姿态更加

自然和谐。 色彩方面

有两种风格 : 白壁、淡绿为基调，清新淡雅。 土色为基调，朱褚稍重，

浑厚温润。 5. 衰落期

宋元

宋元时期，敦煌壁画的开始走向衰落，它的特征都是对唐代的风格的延续，并且佛教题材逐渐退出，山水画一度盛行。 人物造型：轮廓清晰，形象单一 色彩：风格清淡。 构图：沿袭前代。 学生四、学习分感悟、回顾与总结

析了内容

交流和艺术特对敦煌壁画留下总体印象。 讨论，3 分钟 色，总结敦教师煌壁画主给出

要特点

选项

，1. 规模宏引导大，风格各学生异，种类繁总结多。 答案。 2. 色彩丰

富，巧夺天工，技艺精湛。 思考讨论：经历 1000 多年，为什么敦煌壁画的色彩依旧光彩如新？ 五、敦煌壁

画的价值——伟大

的艺术宝库

让学生在1. 敦煌壁头脑画形象代里把言：身材修这些长、姿态优与现美、衣裙漂实联浮，飞翔于系起拓展与提升

天际，苗条

来。 的身材，飘8 分钟 逸的长裙，

体会敦煌壁画更深的艺术魅力。 流动的浮云衬托她美丽

的身影！画是无声的，

当画配上飞天，仿佛就

像是给它配观看上了音乐！

其飞天他领域的应舞蹈 用。

2. 图案艺术广泛应用。 3. 研究古代民族服饰提供参考。 4. 研究古代民族风俗提供参考。 六、了解敦煌莫高窟的屈辱历史，激发学生的爱国情怀

学生王道士卖感叹，国，大量珍反思与展望

激起贵文物被外爱国激发学生的爱国热情。 国人盗取，5 分钟 热情。 骗走。

敦煌壁画是人间的奇迹和瑰宝，我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！ 给学生留作业，继续搜集资料，对敦煌艺术进加深行进一步的课堂课后交流

1 ．知识巩固。 了解。利用所学假期进行一知识1 分钟 2 ．

加深对华夏文明的热爱

。 次旅行，亲的印自前往敦煌象。 莫高窟感受敦煌艺术的巨大魅力。