第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义优秀教案板书设计

中心发言稿

望花高中霍焱

教学设计

课题：从传统走向现代——印象派与后印象派

教者:霍焱

[设计理念]

随着社会形势的不断发展，教育改革形势的不断深化，现有的高中美术欣赏课教材，包含了绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等方面的知识，其内容浩如烟海、时空跨越古今中外，要想让学生在较有限的课时里能真正地掌握，恐非易事。新课改方案的出台，教育部在新的课程标准中十分注重对创新精神的培养。如何运用多种手段，最大限度的激发学生学习热情和培养学生创新意识，从而逐步形成创新精神，成为摆在教师面前的课题。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”

授之以“渔”，是消除学生依赖老师的心理，美术欣赏教学，不仅仅是让学生了解几幅名画，更重要的是要教给学生终生受益的欣赏方法、审美思维，以此来培养学生主动认识美术作品，并能独立对美术作品和美术现象进行评述的能力。笔者结合自己在课堂教学中的实践谈几点体会。

[教材分析]

印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。

[教学目标]

1. 学生在欣赏印象派绘画的同时，初步感受印象派绘画的艺术魅力，了解代表人物与代表作品。

2. 欣赏体会印象派中的三种不同倾向的风格，得出各自的艺术追求。

3. 进一步提高学生对西方绘画作品的鉴赏能力。

[教学难点与重点]

1. 区分印象派绘画与传统绘画，区分三种倾向印象派绘画。

2. 感受了解印象主义和后印象主义绘画的艺术特征。

[教学方法] 1.

启发探究法

给学生创设情境，发展学生的智力、充分发挥学生创造性思维、培养学生的自主能力和独立解决问题的能力

2.

体验法

通过对作品的观察，体验作品的意境，调节课堂气氛，在教学中我创设了拼图的环节。让学生亲自观察、体验美术作品的美。来陶冶学生的情操。

[教学手段]

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

[课时安排] 一课时

[课型] 欣赏课

[教学设计]

1. 导入新课

2005年的春节联欢晚会上，由残疾人艺术团表演的一个精彩的舞蹈节目至今令人难忘，那就是——？

我们就一起来重温一下其中的精彩片段。

提出问题

（1）演员上台的时候穿的是什么颜色的服装？

（2）那么为什么在舞蹈的过程中服装的颜色在不停的发生着变化呢？

物体在彩色灯光的照射下，物体原本的颜色会发生变化。那么在自然光线的照射下物象的固有色会不会发生变化呢？带着这个问题，我们来欣赏一位画家画的教堂系列组画。

（3）从刚才的欣赏中，你们发现了什么？

在常人眼中，庄严的哥特式教堂在画家的眼中成为了一簇充满着色彩旋律的光的结晶，看了令人目眩。建筑本身的结构似乎被一层厚厚的光所包裹。多么奇特的绘画风格呀！在十九世纪的画坛上，就出现了一批标新立异的画家，他们被称为印象主义。而刚刚欣赏的教堂组画的作者就是印象派的领袖——莫奈。那么以莫奈为首的印象派以及其后的新印象派、后印象派的绘画与传统绘画有什么区别？各自对西方油画的发展做出了什么样的贡献呢？今天这堂课就带领大家一起走进19世纪西方绘画史上的这个重要的变革时代。（出示课题：从传统走向现代——印象派与后印象派绘画）

2. 讲授新课

（1）印象主义

1874年，莫奈与他的志同道合的画家朋友们在巴黎卡普辛大道35号，著名摄影师纳达尔工作室联合举办了一次画展。画展中，他的一幅绘画特别的引人注目。这幅画是莫奈于1872年在阿弗尔港口画的一幅写生画，没有标题，一名新闻记者讽刺莫奈的画，对美与真实的否定，只能给人一种印象。莫奈的这幅画因此得名（《日出·印象》）

而事实上这幅画在展出时也是备受嘲讽的，有人批评画家拿了一幅未完成的画来展出；有人甚至更恶毒，称这群年轻的画家是一群疯子。其实我们回过头来再看一看这幅画，它真的是那样另类，不能让人接受吗？

这幅题为《日出·印象》的风景画用一种崭新的绘画风格描绘了港口太阳初升与水面的景色：水中反映着太阳和天空的颜色，水和天在朦胧弥漫的朝雾中融成一片。水中的船只和远处的景色都处在若明若暗，似有似无之中，变化万千，给人一种既真实又虚幻的感觉。这在以前的官方保守古典主义的绘画中是从来没有过的。也难怪一些人会觉得不习惯。有一个美术评论家借用这幅画得标题，嘲笑年轻的画家为“印象主义”。西方美术史上重要流派印象派的名称由此而来。

印象派的画家们走出画室，用一种崭新的绘画技巧来描绘他们眼中的美好事物。下面我们来欣赏一组草垛系列组画。用刚才我们欣赏教堂组画的经验来欣赏画家的草垛系列。

（a）同学们看到大屏幕上有其中的四幅，你们能不能将其按照某种顺序重新排列一下？

（b）你为什么这样来排列？ 总结：法国作家莫泊桑在一封信中曾经记载了他所目睹的莫奈在绘制“连作”时的情景：“我常常跟随莫奈寻找他的印象……说实在，他不再像是画家，倒像是一个猎人。孩子们跟在他的后面，携带五、六幅取材相同，但表现着一天中不同时间和不同效果的油画。他根据天色的变化，把这些画布接过来轮流地画着。画家就这样坐在对象前面，等待着阳光和阴影……。”可见莫奈的作画方式是与众不同的。

通过刚才分析与欣赏的印象派绘画作品，我想大家应该对印象派的绘画有了一个大致的了解了吧？现在我们结合大屏幕上的传统绘画与印象主义绘画的区别，你们能不能对印象主义绘画做出一个全面的评价。

印象主义绘画摆脱了精细刻画每一细节，尽力交待清楚自然万物形状的传统绘画的束缚，从画室内完全走出来，把对自然清新生动的感觉放在首位，将画家对物体在光线中微妙色彩变化的感受和描绘作为其追求的目标。印象派画家追求光与色的表现，从而使绘画发生了伟大的变革，具有清新、明亮、丰富多彩的特点。但是这样的画真的就完美无缺了吗？

（2）新印象主义

通过讨论总结，同学们对印象派的绘画的认识又加深了。现在出现在屏幕上的这幅画叫做《大碗岛星期天的下午》。你们觉得它是印象主义的绘画吗？ （介绍新印象主义）

这种机械的画法毫无激情与个性。据说这幅《大碗岛星期天的下午》整整花了画家一年的时间。大家都说出了它的缺点，难道就没有优点？

颜色不经调和，并列在一起，很好的提高了色彩的明度。

（3）后印象主义

虽然印象派和新印象派都突破了传统固有色的观念，以崭新的绘画技法表现着不断变化的光与色，对西方油画的发展做出了重要的贡献。但是其绘画重形式轻内容的局限性渐渐引起了一些曾经拥护印象派的画家们的不满与反对。他们认为绘画不能仅仅将注意力集中在对自然瞬间印象的描绘，而应该有着更高的艺术追求。画史上称他们为后印象主义画家。

塞尚就是后印象派画家中极具代表性的。他的静物画最能体现他的艺术追求。如果将塞尚的《苹果与桔子》与一幅传统静物画和一幅印象派静物画相对比，我们就不难发现他孜孜以求的目标。

（a）他的追求是什么呢？ 教师讲解塞尚及其作品《苹果与桔子》是他油画中最出色的作品之一。它既不同于印象派单纯以色彩对比取胜，以不同于古典派以平稳的构图和物体的质感取胜。他曾说：“世界上的一切东西都是按球体、锥体、圆柱体的形式塑造出来的……要将自己的感受表达出来。”这幅画充分的展示了他的这一理念。白色桌布与鲜艳水果的强烈对比，反衬出冷暖的色彩关系。画中的物体在他的眼中都被概括成一些几何体，并有意进行艺术变形。简洁的笔触、单纯的色彩、交错的线条组成了和谐统一的效果，这里表现的再也不是可食用的水果，而是具有坚实、沉稳永恒的实体。用色彩来造型，进行艺术变形，几何程式，正是由于他的这些艺术贡献深深的影响了现代派的绘画，所以塞尚被称为“现代绘画之父”。 活动：欣赏了这么多的作品，同学们是否有些审美疲劳了呢？现在调节一下，我请一位同学来完成这个拼图游戏。

（b）这幅画的作者是谁？

凡高也是后印象主义的杰出代表。在其坎坷的一生中，他只卖出过一幅画《红色的葡萄园》。为了加深对凡高的认识，我们来看一段关于凡高的影片。

向日葵像太阳一样象征着光明，画家这些黄色的花表达了他对光明自由的向往和对生活的热爱。

（c）除了《向日葵》，同学们还熟悉凡高的哪些作品？

《星月夜》。

教师介绍《星月夜》。 《麦田上的鸦群》是凡高自杀前的最后一幅油画作品。在长条形的画布上，翻滚着浓云的天空，呈现深不可测的蓝色，鸦群只是一些浓重飞动的黑线构成，下面金黄色的麦田滚着波浪好像就要燃烧起来。强烈的色彩与狂放的笔触，个人一种震动感。麦田上的黑色的鸦群，远处的下坠的残阳，好像又不详之兆，凡高似乎预感到生命快要走到尽头，并用画笔记下了这种忧伤与绝望。终于，在这片恐怖而悲凉的土地上，画家用手枪结束了自己的生命！

在《向日葵》中，他表达了自己对生活的向往和期待；在《星月夜》，他表达自己内心的烦躁不安；在《麦田上的鸦群》中也同样得表达出自己的绝望、悲凉、孤独与彷徨。在对世间最平凡的事物的描绘中，都寄托了凡高内心的情感。 3. 巩固练习

师：今天这堂课，我们通过印象派绘画的欣赏，得出印象主义、新印象主义、后印象主义绘画各自的特点。为了检查同学们这堂课的学习效果，屏幕上有印象主义四个字，每字后面对应一道练习。请同学们选择并完成。

4. 小结

印象主义绘画专注于对外光和色彩的描绘，打破了传统绘画的一贯格局，是一项有益的革新；而后印象主义画家强调绘画要表达主观的情感，开创了西方绘画发展的新方向。

板书设计

印象派绘画欣赏

印象主义

新印象主义

后印象主义

追求光色变化

原色点点彩

表现主观情感