13　宇宙的边疆教案1

西宁市第三中学有效课堂及青年教师汇报课

《宇宙的边疆》教学设计

学校：西宁市第三中学

年级：

高一年级

课题：《宇宙的边疆》

主讲人：周一丹

时间：45分钟

课时：1课时

1.

引导学生联系实际，了解解说词的特点。

训练重难点

2.

理解本文的说明层次与说明顺序。

1.知识与能力方面：a.理解本文的说明层次与说明顺序。b.理解解说词中议论与抒情的作用。 c．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，

2.情感与态度方面：a.了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。b．扩展学生的思维层次和文化素养。

教学目标

c.激发学生的求知欲和探索精神。

3.学习方法方面： a.使用小组合作探究的方法，让学生充分投入到课堂当中。

b.利用练习册进行学案导学，与课堂内容紧密结合

《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。课文采用空间顺序，从宇宙整体到星系的组成再教材分析

到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。作为解说词，作者不断抒发自己的思想感情。其中大段的议论和抒情，是普通说明文所罕见的。

1.学生已经对于说明文这种文体有了初步的了解，本文是在此基础上训练学生阅读说明文的能力，而这篇说明文与传统意义上的说明文又有所不同，可与其他说明文进行比较。

2.学生以前教材中没有出现过解说词，但是在日常生活中，我们经常接触到各类解说词，可以让学生联系实际，了解解说词的特点；也可以找来其他科学电视片，结合视觉画面，让学生全面地感受解说词的特点。课文中有许多精辟的议论和热烈的情感学情分析

抒发，要让学生借此了解作者对宇宙和人类的思考，并引发学生自己的思考。从古代运用天文方法确定耕作时间，到现代对宇宙形成演变的种种假设，对宇宙的探索，已经成为人类生活的一部分。宇宙从何而来，向何而去，人类从何而来，向何而去，这些基本问题不仅具有科学意义，而且具有哲学的意味。可以让学生了解一些有关宇宙的基础知识，扩展他们的思维层次和文化素养。有条件的话，阅读《宇宙》全书，也可以观看相关的电视片。

1.

学生完成练习册课前预习案。

课前准备

2.

课堂中完成PPT上合作探究案和练习册课后检测案

1

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教学行为（讲解、提问的内容）

一、课前导入：

（以霍金去世为导入）

技能要素

导入

预习检测

学习行为（预设的学生表现）

学生可以分享一下自己了解到的关于霍金的素材，并且可以利用到作文素材中，做到日常写作素材的积累，例如霍金对于人类的贡献以及勇敢战胜病魔的例子。

教学媒体

板书内容

《宇宙的边疆》

二、预习检测案：练习册第74页

1，正字音：甲烷 璀璨 奄奄一息 镶嵌 踝骨 2，辩词义：

淹没 湮没

学生到黑板上分享自己的预习成PPT中预习果，小组之间相互评价。

检测案

a，法起寺移植全部被水（ ），从此，这个号称“淮海第一丛

林”的古寺的辉煌彻底被水（ ）了。

三、整体感知案：

（一）作者简介：

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大

学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对

科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。

2

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（二）解说词的特点：

1、明确的对象

2、内容的扩展

3、清晰的顺序

（三）考点回顾

1.

说明顺序有哪些？

明确：时间顺序：按照时间先后来安排说明顺序

空间顺序：按照空间方位关系来安排说明顺序。

学生记录相关知识及文学常识，PPT中整体同时对于本文的文体以及内容有了初感知案

整体感知

步的认识，以便于下一步进行小组合

预设学生可能会找出来的句子：

1只要一想起宇宙，我们就心情激动。

2大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。我们人类朝气蓬勃、勇敢好学、前途无量。人类对宇宙的探索活动提醒我们：好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，人作探究。

逻辑顺序：①从主到次②从简单到复杂③从概括到具体⑤从现象

到本质

2.

本文运用了哪种说明顺序？

明确：空间顺序。

宇宙——星系（星系群、子星系）——恒星——太阳系——行星

四、合作探究案：

1.本文运用了大量的议论与抒情，画出文章中重要的议论和抒情的句子，思

考一下它们有什么作用？是否干扰了对宇宙的说明？

【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想

感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的

议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了

3 类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。

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3我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。

4海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的。大海在向我们召唤。我们是在这个大海里诞生的。作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们

被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。

在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

PPT中展示合作探究案

作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要小组合作我们还乡心切。

表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他探究

们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵

2.作者对于宇宙有怎样的认识？

【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

6任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。行星、恒星和星系特别稀罕而珍贵。

7人类有幸来到地球这个行星上。我们有人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始。

…………

3.作者对于人类有怎样的认识？

【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

（在该环节中，学生会在有限的时间内完成这四道题的合作探究，由于篇幅较长，分小组进行口头阐述，教学评价主要以学生小组互评为主，教师评价为辅的方式进行）

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五、课后检测案：

完成练习册“合作探究篇”中的文本感知和问题探究。

六、课堂小结：

自古以来人们对于人类和地球的何去何从探索之路从未停歇，从盘古开天地，后羿射日和嫦娥奔月等美好的神话传说中我们感知到了远古先民对于宇宙的遐想，从这篇课文中我们了解到科学飞速发展后的今天我们对于宇宙的有限的认识，如今，人类探索宇宙的道路从未停歇，地球是人类的摇篮，但是人类不能永远生活在摇篮里……

七、作业布置：

完成练习册76/77/78页。

课后反思

由于是对于讲课内容的最终落实，学生必须在限定的三分钟时间内快速完成课后检测，并且完成后抽查小组进行检查，了解学生的掌握情况。

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