确立自信　学习反驳精品学案

塔河二中导学案

年级

高一

学科语文

课题

父母与孩子之间的爱

备课人：马青凤

审批人：

备课日期：5.24

授课日期：

塔河二中导学案

班级：

姓名：

学习小组：第

小组

【学习目标】

1.初步了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，激发培养健康而成熟的心灵的激情。

第三部分（8--10），指出一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父爱的权威，他成为自己的父母。

2.引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。

3、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。

【学习重点】

引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。

【学习难点】

引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。

【知识链接】

词语积累

节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。

归根结蒂

：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。

咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。

休息相关：彼此之间的忧乐和福祸互相关联。形容关系密切，利益完全一致。

孤立无援：处于孤立的境地，得不到外力的援助。

惶恐不安：形容惊慌害怕，心神不宁。

【学法指导】

1.认真读课文

扫除字词障碍

弄清课文的段落层次。

2.运用工具书解释词语，完成积累。

3.熟读课文，从课文中筛选有效信息，回答导学案中的问题。

【学习过程】

信息筛选

1、快速阅读课文，标明段落序号，理清文章的思路?

第一部分（1---3），论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的能力。

第二部分（4---7），阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区别。

2．在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。

年龄段

特征

刚出生阶段

无被爱的意识

8岁以下

有被爱的意识

8～10岁

用努力去唤起爱

少年时期

感受到爱唤起爱的力量

成熟时期

我需要你，因为我爱你

3.“我爱，因为我被人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质的区别？

明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。

后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处于主动地位。由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱。

4.在作者看来，父母的爱是否真的就没有缺点了呢？他们有何有优点又有何缺点？

优点：世界上最伟大的，是每个人内心深处最渴求的。

母爱

缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。

优点：可以通过努力获得，可受自己的控制和支配。

父爱

缺点：必须靠努力才能得到，在辜负其期望的情况下，可能会失去。

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塔河二中导学案

年级

高一

学科语文

课题

父母与孩子之间的爱

备课人：马青凤

审批人：

备课日期：5.24

授课日期：

塔河二中导学案

班级：

姓名：

学习小组：第

小组

5文中弗罗姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康

的灵魂? 一个成熟的人最终要能达到既是自己的母亲,又是自己的父亲的高度.他发展母亲的良知,又发展了父亲的良知，在内心建立两个形象，把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上，达到一种综合的状态，这才算拥有成熟而健康的灵魂。

6.总结

这篇文章借谈一个人爱的能力、爱的对象的发展、父母之爱的本质区别和优缺点，来谈人理想人格构建的问题。在前面分析的基础上，最后一段水到渠成、高度概括。

结构上，文章纵横交织；表达方式上夹叙夹议，既有详细阐发，又有高度概括；语言上精警凝练，又不乏形象生动。（文章有很精彩的比喻句，例如：母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。）文章既分析了生理现象，又透视了心理问题。采用辩证的方法（父母之爱各有优缺点），站到了哲学的高度。

【

达标训练】

1.下列加点字的字形与注音，全都正确的一项是（

）

D．欧洲人何以对千分之零点五的转基因稻米惶恐不安，这让美国人实在无法理解。

选C，应改为“寻根究底”。归根结蒂，是归结到根本上的意思；而寻根究底，是寻求根由，追求底细。

3.下列各句中，没有语病的一项是（

）

A.母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而且是因为这是她生的孩子。

B.他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、生病或者听话、孤立无援。

C.父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。

D.一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲。

C（A关联词语搭配不当，应把“而且是”改为“而是”，与前面“不是”呼应；B语序不当，应把“孤立无援”调至“自己弱小”后，以使句式整齐，合乎逻辑；D成分残缺，应在“父亲”后加“的高度”，使之充当前面“达到”的宾语。）

A.诞dàn生

刹shà那

撕sī碎

缺陷xiàn

B.凝níng聚

依赖lài 典型xíng 履lǚ行

C.求援yuán 专横hèng 辜gū负

罪蘖niè

D.仁慈cí

嬴yíng得

渊yuān源

秩zhì序

1.

B(A“刹”的音应为“chà”；C“蘖”应为“孽”；D“嬴”应为“赢”。)

2、下列句中成语使用不正确的一项是（ ） A．该会计师事务所的一份研究报告指出,中国机床制造业一些有实力的集团为向国外市场渗透,采取了更加咄咄逼人的收购策略。 B．发展学生的智力，还必须同培养学生的非智力因素结合起来，因为两者是休戚相关，紧密相联的。

C．小李在学习上很有一股钻劲，不管遇到什么疑难都要归根结蒂，弄个明白。

4.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（

）

同父亲的关系则完全不同

。

。

。

。

：

。

父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。

①而父亲不体现任何一种自然渊源

②即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界

③父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端

④母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋

⑤在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系，在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比

A.②⑤③①④ B.①④②⑤③ C.④①⑤③② D.①④②⑤③

C（整段文字都在谈父亲教育的职责，先用母亲的比喻加以区分，然后依次写父亲教育的内涵，冒号连缀③②，②是对③的解说。）

【课后反思】

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