13　宇宙的边疆教学设计思路

授课

时间

课题

年

月

日

第

周

星期

第

节

宇宙的边疆

教案

（人教版必修3）

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996）

教学目标教学

重点

教学

难点

知识与能力

过程与方法

情感态度

与价值观

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。 2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。 1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 2．扩展学生的思维层次和文化素养。

激发学生的求知欲和探索精神。

教学设想

教材分析

引导学生联系实际，了解解说词的特点。 引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

《宇宙的边疆》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文。科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。本文是一部电视片的解说词，它节选自卡尔。萨根的作品《宇宙》。文中作者向我们介绍了许多宇宙知识，发表了自己对宇宙的众多看法。行文是伴随着电视画面展开的，所以文中的语言有着特定的语境。

宇宙总是充满着神秘感，高中学生往往会被这种神秘感吸引住，学生对宇宙很感兴趣，学生对宇宙的学情相关知识也有一定了解，但是我们也要认识到学生的兴趣点还是处于相对比较感性的层面，真是遇到这样分析的文章却很少静下心来去阅读去思考。

对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）

学法具体如下：勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。讨论法——积极参与，总结规律。自主探究法——学生实践，巩固提高。悬念法——带着问题，巩固提高。

其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

教法设计学法指导

媒体

课时一课时

教学环节

教师手记

教

学

内

容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等）

一、导入

同学们，今天我们来看由美国著名的科普作家卡尔·萨根所写的一篇关于宇宙的解说词──《宇宙的边疆》，（板书：宇宙的边疆卡尔·萨根）

上下四方曰宇，古往今来曰宙。

从标题上看，这是一篇要探讨关于空间与时间边疆的文章。

那有人就在心里开始犯嘀咕，现在这都什么年代了，我们关心的是有着实实在在的物质保证，还时间和空间哩，也太抽象了吧……是不是这样啊？

关心宇宙是什么？宇宙从何而来？

关心宇宙这样的大问题是不是跟我们没有关系呢？

那现在我们就开始向巨人的肩膀上靠拢，看看在这篇文章中，作者所认识到的宇宙知识能够带给我们怎样的启迪呢……

二、走近作者

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国科学家、科普作家，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他同时还是世界性的太空研究组织、美国行星研究学会的创始人之一和会长。卡尔·萨根博士不仅仅是一名杰出的、作出了许多重要贡献的天文学家，更是一位功勋卓著的科普大师，他的科普作品《伊甸园的飞龙》曾获美国普利策奖，这是美国国家科学院对他在公众理解科学领域中所作出的成就的最高奖励。

20世纪80年代他主持拍摄的13集电视片《宇宙》，

⊙激发疑惑,导人课文,增强学生的求知欲望。

国家科学院对他在公众理解科学领域中所作出的成就的最高奖励。

20世纪80年代他主持拍摄的13集电视片《宇宙》，被译成10多种语言在60多个国家上映，此外他还撰写了数十部品位很高的科普读物。他自编自导的电视系列片《宇宙》观众多达5亿，与之配套的《宇宙》一书则在80多个国家发行了500多万册！他的力作《暗淡蓝色》在我国面世不久，即被评为“牛顿杯科普图书奖”2000年度的十大科普好书。主要作品还有《宇宙联结》《布卢卡的脑》等。

三、文体介绍

这是一篇解说词，相信大家至少看过舌尖上的中国这部电视系列片，其实呢，在这部系列片当中所穿插的文本介绍我们就称他作解说词。那解说词有什么特点呢?相信大家很想了解一下吧。

㈠解说词的文体特点

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

⊙引导学生自学,让学生走进文本,通过理清思路,整体把握课文内容,培养学生整体感知的能力。

⊙小组交流，反馈矫正。

物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

四、课文思考讨论

（一）作者是按照什么顺序做介绍的，并归纳一下每个部分的主要内容。

作者把自己想象成空间旅行者，从文中摘出表明作者探索行踪的语句，并概括本文说明顺序。

一.解说人类探索宇宙的意义以及宇宙的广

阔. 二.解说星系的组成. 三.解说恒星的性质.数量.及其行星中生命

存在的可能性. 四.解说彗核.太阳系及其行星. 五.以美丽的地球及人类的知识与探索作结. 这样的说明顺序，好处在于：

（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程

⊙小组交流，反馈矫正。

⊙集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。

人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

（二）作者对宇宙有怎样的认识？

宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

（三）人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？ 【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

五、质疑释疑,突破难点

（1）课文题目《宇宙的边疆》,宇宙是无穷的,文题是否矛盾? (目前所探测到最远的世界是总星系,其半径为100亿光年,也是目前我们心中宇宙的大小。但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团,它的边缘在哪里,至今仍是天文之谜。因此,文题“宇宙的边疆”仅指目前所探索到的宇宙的范围,文题不矛盾。)

⊙质疑释疑,构建开放的课堂,拓展学生自主学习的空间。增强能力学生合作交流,资源共享。

“宇宙的边疆”仅指目前所探索到的宇宙的范围,文题不矛盾。) （2）“我们的本能告诉我们,我们是在这个大海里诞生的。”进化论明确告诉我们,人类是由类人猿进化而来的,我们为什么是在大海里诞生的? (1974年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设,40亿年前,在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第一批氨基酸。这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的“原汤”。随着时间的推移，生命的原始物质不断地进行组合，其结构越来越复杂，最后产生了生命。)它留给人类的除了富饶的资源，更多的是那无尽的探索空间。人类在这历史上已经存在了很久，而且一直在对这个世界进行着不断的探索，也许这不断的探索就是活着的意义吧，而对于未来，这些只是开始，人类还将继续繁衍，继续开拓。等待我们的，是发现，是创造，是希望！

六、作业：

1.学习了《宇宙的边疆》,你有哪些感触和思考?同学互相交流。

参考:(1)宇宙对于我们,似乎是个很遥远的概念,学习了本文,进一步知道了我们和宇窗是密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比,微不足道,宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯,探索亦无境。

(2)人类是幸运的,因为我们拥有地球,我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上,并在这里生存繁衍,生生不息,创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景,一边留下越来越多的环境灾

⊙注意引导学生通过揣摩作品的语言文字,体会作者的思想感情及表达技巧,体味语言特点,培养审美能力。

⊙学生找出具体例子，教师引导。

⊙结合课文,各抒己见,培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识。

总之，大自然是伟大的。

目前所发现的唯一有生命的星球上,并在这里生存繁衍,生生不息,创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景,一边留下越来越多的环境灾难,自然资源日益减少,环境污染。

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教学后记