《谈美》主要内容及教案内容

《谈美》教学设计

林口县第四中学

林海艳

教学目标:

1、了解朱光潜的生平与创作，并了解《谈美》的创作背景和主要内容。

2、阅读《谈美》的部分文段，体味何谓“美”。

3、探究“美、移情、艺术和人生、美感和快感”等章节的内涵。

教学重点、难点。

理解美和美感、移情、艺术和人生、美感和快感等美学一系列

的基本常识。

过程和方法

1、

以老师的讲解调动学生探究的积极性，鼓励学生自己主动地品读名著。

2、

要求学生用圈点批注的方式阅读,并找出各个章节的关键词。

情感和道德目标：

1、

2、

让学生真正理解美学的内涵是免俗，远离功利。

培养学生纯正高雅的审美情趣,引导学生用出世的心态去做入世的事业。

教学过程

一、

导入：

二、

介绍作者、了解创作背景

三、

内容整合：

（一）美感修养：结合教材上的内容，首先要学生明白美感修养，并且列出这一章节的关键词：出世、免俗、无所为而为、道德依托。

讲解这些词语的含义，让学生明白美是流淌在心中的一种不带功利的认知，“免俗”是其核心。

（二）美感培养

我结合文本中商人、科学家和画家对一棵古松的不同态度的具体事例，解读实用、科学和美感三种态度以及它们不同的目标。

接着展示古松和万里长城的图片，让学生从美感的态度来认知，来感受古松

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和万里长城带给他们的心灵震撼。再结合原著，让学生品味美的事物“指引人们的灵魂、净化人们的思想”。

四、重点突破：

（三）艺术和实际人生的距离：

用学生熟知的

“所谓伊人，在水一方”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“当局者迷，旁观者清”等诗词解读距离产生美。联系钱钟书的《围城》，解读“围城心态”：我看你的好，你看我的好，无非是因为有距离，有神秘感而迸发出美感，使人向往。

（四）移情作用：

这一部分内容是学生最为熟悉和喜欢的，也是导读的有效切入点。联系学生平时学诗歌鉴赏时了解的“以我眼观物，故万物皆着我色”“赋情于物”等知识去理解“花会哭”、“海会笑”，进而弄懂移情作用的内涵是“把自己的喜怒哀乐等情绪映射到身边的事物中去”。

1、由“

联想”而产生的“移情现象”

秋天，寒林枯草，落木萧萧，景象凄清，容易让人触景生情，产生种种联想，进而产生不少“移情”诗句。如：

“千里暮烟愁不尽，一川秋草恨无穷”。

——张泌

袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下

。——屈原

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。——杜甫

秋风秋雨愁煞人。——秋瑾

寥落古行宫，宫花寂寞红。——元稹

2、由“心境”产生的移情现象

如唐代大诗人杜甫生活在“烽火连三月”的乱世，目睹百姓因“安史之乱”而流离失所的处境和长安失陷后“城春草木深”的荒凉景象，因而会产生一种忧虑、悲哀的“心境”。他怀着这种心境来看花，自然而然会产生“感时花溅泪”的移情现象。兼之音信不通，“家书抵万金”，对家中妻子儿女的牵挂和强烈的思念，也会使杜甫内心怀有撇下妻子儿女孤身浪迹宦游的恨别“心境”，这时鸟儿的啼叫也会让他感到心惊，于是产生了“恨别鸟惊心”的移情现象。

3、“联想”与“心境”联合作用而产生的 “移情”现象

在诗歌作品中，许多“移情”现象大多是由联想作用和心境作用同时融合在

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一起，有机地联系在一起而产生的。 曹雪芹《红楼梦》“埋香冢飞燕泣残红”一回中，林黛玉所感喟的“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”的移情诗句也是由于她“伤春愁思”的心境和“葬花伤己”的联想的联合作用下而产生的。

《雨霖铃》《定风波》《醉花阴》《声声慢》

（五）美感与快感的区别：

展示希腊女神雕像和血色艳丽的

英国姑娘的图片，区分这两种极易混淆的概念，指出美感是直觉的，不是感官刺激，它不含功利目的。而快感只是感到高兴而联想到自己的欲望。

（六）简单列举审美活动中的一系列现象，重点讲解学生略有感知的美与自然，引出美是对自然的再加工和再创造。

（七）结尾：联系人生的实际，提醒学生珍惜生命，体味生活。

五、合作探究

（一）何为美？

（二）说说你发现的美，有何感受？

（三）你美吗？

六、课堂小结：

留意生活，细细体味心境、宇宙、斗转星移、日月流转的变化，有情趣的生活、带一颗感激的心珍惜生活。“慢慢走，欣赏啊！”努力向前也不要忘了驻足停下来，看看眼前的风景，品味一下生活！用出世的精神做入世的事业！

附《谈美》15个话题：

一

我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的

二

“当局者迷，旁观者清”——艺术和实际人生的距离

三

“子非鱼，安知鱼之乐？”——宇宙的人情化

四

希腊女神的雕像和血色鲜丽的英国姑娘——美感与快感

五

“记得绿罗裙，处处怜芳草”——美感与联想

六

“灵魂在杰作中的冒险”——考证、批评与欣赏

七

情人眼底出西施——美与自然

八

“依样画葫芦”——写实主义和理想主义的错误

九

“大人者不失其赤子之心”——艺术与游戏

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十

空中楼阁——创造与想象

十一

“超以象外，得其环中”——创造与情感

十二

“从心所欲，不逾矩”——创造与格律

十三

“不似则失其所以为诗，似则失其所以为我”——创造与模仿

十四

“读书破万卷，下笔如有神”——天才与灵感 十五

“慢慢走，欣赏啊！”——人生的艺术化

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