人类认识地球及其运动的历史教学设计模板｜教案在线预览

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《人类认识地球及其运动的历史》教学设计夹皮沟镇中心校刘淑香教学目标：1、2、知道“地心说”和“日心说”的观点，并能找证据解释观点。认识到同一现象可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。教学准备：课件、收集

资料类型：教学教案文档

所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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2018-06-06 09:56:00

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学校：桦甸市夹皮沟镇中心校

人类认识地球及其运动的历史教学设计模板

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关键词：人类认识地球及其…教学设计模板

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《人类认识地球及其运动的历史》教学设计

夹皮沟镇中心校

刘淑香

教学目标：

1、

2、

知道“地心说”和“日心说”的观点，并能找证据解释观点。

认识到同一现象可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。

教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。

教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。

教学准备：课件、收集相关资料、模拟地球、太阳图片、红白乒乓球。

教学过程：

一、

复习引入：

师：对于地球人类的思考一直没有停止过。

生：回顾昼夜交替现象的四种假设。（出示幻灯片）

师：昼夜交替现象的根本原因是什么？这节课继续来探究。要解释这个现象，首先必须对地球的形状和运动方式进行探究，这节课就来学习第四单元的第2课《人类认识地球及其运动的历史》。

师板书生齐读。

二、探究两种观点：

1、这节课的学习任务（出示幻灯片）

2、通过查资料你知道有哪些研究地球的外国科学家？你们想不想了解他们？

3、这节课我们来了解两个科学家。

师板书：托勒密

哥白尼

3、

简介人物。（幻灯片）

师：这两个科学家是怎样研究地球及其运动的？有哪些观点和证据？

生：（1）打开书75页边读边画出托勒密的观点和证据。（幻灯片）

（2）模拟实验（两人一组。白乒乓球当地球，红乒乓球当太阳。）

（3）指两人到前面模拟。（师提供图片）

4、用同样的方法学习哥白尼的观点。

师板书：地心说

日心说

三、探究观点的证据

小组合作学习：

1、

找出“地心说”和“日心说”和相同点、不同点？（交流也可动笔写一写）

2、

3、

4、

你认为他们的观点是四种假设中的哪一种？

你要保留哪种解释，排出哪种解释？为什么？

“地心说”为什么会停留这么久？有没有知道的？（出示幻灯片）

5、

你还能解释四种假设中剩余的2点吗？

师：历史上的天文学者一个接着一个。哥白尼的大半生都用在了反复研究验证上，这是一种什么精神？结合你的学习生活实际，能谈一谈吗？

四、师生小结

通过本节的学习，我们有什么收获？

五、板书：

人类认识地球及其运动的历史

托勒密

地心说

哥白尼

日心说

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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