3 倾听声音课时教学实录

《倾听声音》教学设计

石家庄市保利启新小学

李娟娟

一、教学目标：

1、能够利用感官发现周围各种声音。

2、能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。

3、能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。

4、通过观察比较讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。

二、教学重点：

1、能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。

2、通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。

三、教学难点：

1、能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。

2、通过观察比较物体在发声前与发声时的变化，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。

四、教学过程：

（一）导入

师：现在同学们都整齐地坐在教室里，那是因为上课了。你们是通过什么来判断上课的呢？（生：听到铃声）

师：你们听一听这是什么声音？（师跺脚）

师：那这个呢？（师拍手）

师：在我们的生活中存在着各种各样的声音，今天我们就一起来倾听声音。（板书课题：倾听声音）

（二）倾听声音

1、播放课件——听到了什么声音？

师：接下来，老师要测验一下大家的小耳朵灵不灵？请你们闭上眼睛，听一段声音。[使用课件播放声音（学生猜）] 2、超级模仿秀

谁来给大家模仿一种声音？其他同学猜猜是什么声音？

3、我是大侦探

师：其实每个人的声音也都是独一无二的，接下来，我们玩一个“我是大侦探”的小游戏。游戏规则：请全班同学闭上眼睛，老师走到一位同学那里拍拍你，就请你在座位上大声且有韵味的背诵一句古诗，其他同学猜到是谁以后举手回答。

师：即使看不到同学的脸，也能凭借同学的声音说出他的名字来，多么奇妙啊。那么，关于声音你们想知道什么？

师：你们说了这么多，老师发现你们最想知道的是声音是如何产生的，你们想不想找到答案？我们来一起探究一下声音到底是怎么产生的。

（三）观察物体发声时的现象

1、提出问题，引导探究

师：刚才老师跺脚、拍手都产生了声音，而且我们也听到了自然界里的很多声音，那我们先来猜想一下声音是怎么产生的？（让学生对声音的产生做出假设。）

生：撞击，来回运动等……

师：为了验证同学们的猜测是不是正确，我们需要进行一些实验。老师给同学们准备了几样物品，它们是鼓、大米粒、直尺、音叉。实验前，请同学们先认真听老师讲实验要求。

（实验要求：根据表格，完成一件物品的实验，再进行下一个实验。

注意观察物体发声前和发声时的变化，反复多做几次。

小组分工合作，在规定时间内完成，填好实验报告单。）

2、进行实验，认真观察，验证假设。（学生实验，教师巡视指导）

实验物品及方法

3、通过现象发现本质。

师：同学们真棒，通过操作观察，已经把实验报告填好了。

师：哪个小组带着你的实验到前面来，和大家分享一下你们实验的过程并汇报实验结果。（选两个小组展示实验）

师：老师把你们的实验结果进行了总结。（教师总结实验结果）

请你们认真观察这个表格，这些物品在发声时有什么共同点呢？（来回运动）

出示课件：物体发声时都在来回运动，这种来回往复地运动可以用“振动”来表示。

出示课件：通过这个实验我们得到一个结论：声音是由物体的振动产生的。

四、声音的停止

出示课件：怎样做能使物体停止发声？

师：课上到这儿，同学们已经学到不少东西，现在老师讲一个有关声音的故事，让大家轻松一下。我像你们一样大的时候，有一天中午睡不着想去院子里玩一会儿，可是爸爸妈妈睡的很香，为了不吵醒他们，我就从床上溜下去，轻手轻听到的声音

看到的现象

脚的往外走，结果不小心碰到了放在门口的钢盆，钢盆发出咣当当的声音。我真担心把爸妈吵醒了，请同学们帮帮我，用什么办法能让它立刻停止发出声音？

生：摁住。

师：那我们来试试是否真的是这么回事，我这里有一面锣，想让它发声该怎样做？就是让锣产生（

）。锣的声音悠长，当它被敲响的时候，有什么办法让它立刻停止？（请一个学生到前面来试一试）为什么他这样做声音就停止了？（物体的振动停止了，声音也就停止了。）

五、联系生活

师：我们既然知道了声音是由物体振动产生的，那在我们生活中的声音都是由什么物体振动产生的，你能举几个例子吗？

学生举例；教师举例。

师：生活中还有很多美妙的声音等待我们认真倾听。（指课题）有关声音的奥妙还有很多，让我们在以后的时间里继续探索吧！