解决问题教学设计(教案)

时间的计算

教学内容：教材第62页的内容及练习十四中相应的练习题。

教学目标: 1、会进行有关时间的简单计算和换算，在教学中培养学生的迁移类推能力。

2．提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学用具：挂图、钟面模具。

教学过程：

一、复习

1、教师报时间，请学生在自制钟面上拨出相应的时间。

7时40分 2时25分 11时5分

2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）

3、在11时5分的基础上，再加15分，分针应拨到什么地方？

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）

二、新授

1、出示学习目标：（1）学会时间的换算；（2）会计算经过的时间，会解决简单的问题。

2、教学例1 ：2时＝（

）分 让学生交流讨论，说说自己是怎样想的。并合作完成练习，说出理由。

１时＝（

）分

１分＝

（ ）秒

５时＝

（ ）分

１８０分＝（

）时

１２０秒＝（

）分

1时3０分＝（

）分

各小组汇报讨论结果，其他学生质疑提问，集体评议。

3、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）。

师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。小精灵要求我们解答的问题是什么？

（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）

小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？

（小组讨论，教师巡视。）

汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

4、出示商店营业时间图。

师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？

师：怎么来计算商店的营业时间？

小组讨论、交流，汇报解决问题的方法。其他学生质疑提问。

5、师：知道起始时间，加上经过的时间，就是结束的时间；结束时间减去起始时间就是经过的时间。

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三、练习巩固

1、填空：

（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。

（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。

（3）（

）分＝１时

3分＝

（ ）秒 （ ）时＝ 120分

90分＝（

）时（

）分 180秒＝（

）分

（

）时＝300分

2、6. 请小朋友计算下面经过的时间。

吃饭：7：15—7：35； 锻炼：9：25—9：45 看书：3：10—3：55； 看少儿节目：5：40—6：00 问：你自己做这些事情需要多长时间？

我们几点上的课？现在是几点？上了多长时间？

3．第一节课在8时15分上课，8时50分下课．这节课上了（

）．

4．工人小李和小王各做24个零件，小王用了6小时，小李用了8小时，谁做得快？

四、小结

这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。

板书设计： 时间的计算

7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？

45-30=15（分钟）

答：小明从家到学校用了1分钟

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