太阳钟教学设计

教科版五年级科学下册第三单元第二课

《太阳钟》教学设计

吉林省汪清县天桥岭镇第二小学

刘淑华

【教学目标】

科学概念：

1.、阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。

2.、“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。

情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受古人的智慧和探究意识，体验探究的乐趣。

【教学重点】

有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。

【教学难点】

日晷和圭表的计时原理。

【教学准备】课件、白纸、笔、小棒、橡皮泥等。

【教学过程】

一引入：

1提问：哪位同学能告诉老师现在几点了？你是通过什么知道现在的时间的？

2师：可是古人没有现代人用的钟表，他们是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）

3师：今天就让我们学习第二课太阳钟。（板书课题）

二新课：

（一）用太阳来计时：

1、下面让我们看一张图片：（出示图片锄禾）首先从这张图片中，你想到了哪首诗？从这首诗中我们可以看出说的是什么时刻?（中午）你是怎么知道的？（锄禾日当午）

2、师：说的非常正确。图片中太阳在我们的头顶，说明这个时候是中午，那么当太阳转到其它位置时，能不能用太阳来判断时间了呢？

3、看一组图片（出示书中52页上图）看一下分别是一天中的哪个时候？

小组讨论汇报。（早、中、晚）

4、师：其实，这一组图片它就记录了“一天”的时间。早晨太阳升起白天就开始了，中午太阳艳阳高照，高挂天空之后便是太阳落山，天黑了，就进入夜晚了。周而复始日夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。（板书：天）确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人是怎么划分一天的呢？

引出书中资料自由阅读：课本P52资料。

5、讨论思考：为什么白天和晚上每小时的时间不一样长呢？

（出示）因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。

（二）用光影来计时：

1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。他们是怎样做的呢？

2.引导思考（出示书中卡通图片）：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的推移，影子会发生变化吗？

3、组织学生到操场进行观察活动（准备好白纸、笔、小棒、橡皮泥）。要求：以小组为单位进行观察活动。时间大约10分钟。每隔两分钟记录一次影子在白纸上的长短变化。做完后小组长组织好本组成员进教室。

4、小组探讨结论汇报（师板书）

由此可见：阳光下物体影子的方向和长短，会慢慢地发生变化。

古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律发明了——日晷（出示图片），利用日晷来判断准确的时间。（板书：日晷）下面我们一起认识一下日晷。（出示资料：书上67页）

小结：日晷的工作原理、计时方法。

5、师：日晷开创了人类计时的先河，是中国智慧的结晶。还有一种计时器是“圭表”（出示）了解一下。圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。

小结：圭表的工作原理、计时方法。

6、师：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，（板书：日影长度）所以把它们统称为太阳钟。

(三)制作太阳钟

1、通过今天的学习你能根据太阳和影子的关系制作一个太阳钟吗?你打算怎么做? 2、小组讨论

3、师出示制作方法：

（1）利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。

（2）确定刻度

利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平放于地面。

（4）将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。

4、师拿出做好的日晷，演示使用方法。

5、师

：学会了吗？课后希望大家用自己喜欢的方式制作一个太阳钟，亲自去体验! 三延伸：

1、讨论与思考：“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？

2、

认识手掌日晷

, 并出示示意图

人民的智慧是不可测的，在民间还有一种手掌日晷流传民间，他充分体现了劳动人民的智慧。

使用方法是这样的

(教师带领同学们

实践体验) :我们面向南边,手掌摊开(上午用左手,下午用右手) ,用拇指夹住一支笔,使

笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方,影子落在手上不同位置代表着不同的时间。

2、请两组同学上台演示,台下同学说说指向的时间。

四小结：这节课你有什么收获? 五作业;请同学们根据这节课学到的知识,做一个

“

太阳钟

”

。

六板书设计

太阳钟

最早时间单位----- “天”

日晷、圭表-------日影长度