解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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时分秒教学设计广州市从化区城郊街中心小学黄少梅知识点分解简单的时间计算时与分的互化、分与秒的互化、求经过时间（不超过60分钟）评价要求1、会进行时间单位之间的换算。2．会计算简单的经过时间（不超过60分钟）。典型例题书本P4-5页例1、例2. 教材先通过例1教学时间单位之间的简单换算。由于学

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所属课文：解决问题

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2025-12-13 07:47:36

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学校：从化市城郊街中心小学

解决问题第二课时教学设计

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2025-12-13 07:47:36

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

时分秒教学设计

广州市从化区城郊街中心小学黄少梅

知识点

分解

简单的时间计算

时与分的互化、分与秒的互化、求经过时间（不超过60分钟）

评价要求

1、会进行时间单位之间的换算。

2．会计算简单的经过时间（不超过60分钟）。

典型例题

书本P4-5页例1、例2. 教材先通过例1教学时间单位之间的简单换算。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。再通过例2及“做一做”第2题，密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，“做一做”编排的是一学生去商店的情景，用生动的画面提供了两条信息，即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。

教学例1：2时=（）分

（1）

教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）

学生合作、自主探究。

（3）

反馈组织汇报：你是怎么想的？

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）

教师小结。

教学例2：

（1）

教师出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）

师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）

学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、

分针从6走到9。走了3大格，3个5是15分钟。

b、 45－30=15，是15分钟。

例题起点

时、分、秒的认识（学生掌握了1时=60分，1分=60秒）

例题生长时间单位之间的简单换算；已知起始和结束时间求经过时间，已知开始时间和经过的时间点

求结束时间，已知结束时间和经过的时间求开始时间等。

2、在○里填上“＞”

“＜”或“=” 参考书本P6页的第4题。

常考题型

1、填空. 参考书本P4页“做一做”。

训

练

题

组

题组

一、

基本练习

数学书第4页“做一做”

60秒=（）分

3分=（）秒

1分40秒=（）秒

二、

对应练习

三、

综合练习

数学书第7页第5题

四、

拓展练习

1、数学书第6页第4题

2、数学书第7页第8题

训练方式及反馈形式

学生独立完成

二人小组讨论

四人小组组讨论教师点评。

先独立思考，后小组讨论。

功能

感受时与分的互化、分与秒的互化

运用时与分的互化、分与秒的互化来判断大小

感受时分秒的不同。

会进行时分秒之间的换算和计算，提高能力

作

业

布

置

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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