解决问题教学设计第二课时

课题

教学内容

解决问题

教材43页例4教材练习九12、14 课时

1 学情分析

《教学课程标准》中对“解决问题的策略”提出了明确的要求：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。本节课从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，拉近了学生与新知识之间的距离。让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过具体探索、合作交流，灵活地选择解决问题的

1.结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。

教学目标

2.掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。

3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系

教学重点

教学难点

教学资源

教学过程

灵活选择精算或估算解决实际问题

三个三位数相加减的计算方法法

课件

旁批

一、引入新课

老师：相信同学们经常去逛商场，今天就用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，并能灵活运用。（板书课题）

二、自主探索体验新知

预学教材第43页例4销售清单，

从这张单子上你知道了哪些信息？

生：观察后交流。知道了这三种商品的单价，护眼灯的价格是166元；学习机的价格是225元；空调扇的价格是558元。

2.引导学生从获取的信息中提出一些数学问题。

生：（1）收银员应收多少钱？

（2）小红的爸爸应准备多少钱？

3.讨论：解决小红的爸爸应准备多少钱的问题，需要精确计算吗？

4.解决收银员应收多少钱的问题需要利用哪些信息？

5.讨论并解答。

老师强调：收银员收钱要准确，必须要精确计算。

生:空调扇的价格十学习机的价格+护眼灯的价格＝一共要付多少钱，

列式:５５８＋２２５＋１６６。

师:这个算式和我们学过的算式有什么不一样? 生:有3个加数。

师;但是它们的算理是一样的，请同学们尝试用竖式计算。

④板书

教师巡视指导，然后板书汁算过程:

5 5 8 +2 2 5

＋１６６

提问:个位怎么算?十位怎么算?百位怎么算? 6.引导学生分析列式计算。

注意：可以把三种价格的钱估作整百整十数

（护眼灯的价格是166元，约170元；学习机的价格是225元，约230元；空调扇的价格是558元，约560元。）

列式：170+230+560 =400+560 =960（元）

3、比较

1刚刚的两种解决问题的方法有什么不同的地方? ○

生:第一种采取了估算的方法，第二种采取了精算的方法。

2它们应用的情况相同吗? ○ 生:不同。

3在什么情况下用精算的方法，什么情况下用估算的方法○呢? 生：在需要准确数字的情况下猪算，在不需要准确数字的情况下估算。

小结: 解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。

讨论：

在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。

三、巩固练习

1、完成“练习九”第12题。

（１）说说题意以及解决问题的思路。

〔2)指名板演。

2.完成“练习九”第14题。.四、课堂小结

通过今天的学习，你收获了什么?

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