Lesson 7 What would you like?优质课教案推荐

Lesson7 What would you like？

Let’s learn 课

题：lesson7 What would you like？

教学目标

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1、能够听、说、认、读词6个词组：a cup of tea ; a bottle of coke ; a glass of water ; some candy ; some juice; an ice cream 2、熟练掌握What would you like? I’d like…

学情分析：：

五年级的同学整体水平比较平均，成绩较好。学习气氛浓厚，绝大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有个别同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。

教

学

方

法：情景教学法、游戏法

教学重难点

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重点：能够听、说、认、读6个词组：a cup of tea ; a bottle of coke ; a glass of water ; some candy ; some juice; an ice cream 难点：能在情境中正确并灵活使用所学句型：What would you like? I’d like …

课

时：1课时

第二课时

1

教学准备:

1、单词卡片

2、多媒体课件。

教学过程：

1.自由对话（free talk）

师生之间友好的问号：how are you today?等，

2.新课导入

师问 what’s your favorite food? 生答 I like coke ,bananas,apples 等

用你最喜欢的食物是什么引入本课要学习的内容并板书本课课题

3.师出示课件，展示本课要学习的6个词组。让生试读单词。师正音，范读，授新词，带读若干遍。

4.游戏1 who is missing?

让学生从六副单词图片中找到哪副不见了

5.游戏2 开火车

教师出示单词实物卡片，全班开火车逐个朗读

6.游戏3 大组竞赛

师把单词图片贴在黑板上让学生从三个大组中推荐一个代表，三个代表来到讲台前，下面在座的同学任意读除一个单词，台上的同学看谁找的最准确，最迅速

7.幻灯片出示一张满是食物的图片

师问

what can you see in this picture? Do you know when you go to the shop or the super market if you want something what should you say?引出本课主题句

师范读本课主题句：what would you like?

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I’d like…

8.学生结对自学，将主题句与刚才学习的词组搭配练习

9.小伙伴展示，一问一答，再交换

10.老师选一个学生提问，学生回答，被选中的学生再找一个同学提问，另一个同学回答，循环进行

11.练习practice 12.小组合作group work

运用本课所学内容，结合以前学习的内每个小组编排一个小情景剧，上台表演

13.最后渗透德育教育，师：老师发现大家都喜欢吃汉堡包、热狗、薯条等食品，很少同学买水果和蔬菜，你们知道吗，水果和蔬菜里面有我们大家需要的很多维生素和营养，只有多吃蔬菜和水果，才能补充我们身体里的维生素和水分，有一首歌an apple a day keeps doctor away,就是告诉我们每天吃一个苹果不用看医生，大家想不想让自己身体变的强壮、健康呢，所以老师建议大家每天多吃蔬菜和水果，做到平衡膳食，少吃汉堡包等高热量的食物，你们能不能做的到呢？好，老师相信你们一定能成为健康聪明的孩子。最后让我们在歌声中告别我们的快餐店。

14.以歌曲结束。An apple a day .

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板书设计

Lesson 7 what would you like?

What would you like?

I’d like…

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《What would you like?》教学反思

本次授课内容是PEP Book3 Unit5 《What would you like?》的第一课时。这堂课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……, please？Sure. Here you are.”及What would you like?I’dlike some...。

四年级的学生，活泼好动，爱展现自我，认识水平和以往相比有了较大的发展，也积累了一定的生活经验；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。俗话说：兴趣是最好的老师。本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。在一年的教学实践中不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。教食品单元时老师经常会带上一些好看好吃的食物及图片，除此之外，利用多媒体课件营造出的逼真交际情境，更是把学生的兴趣都激发了起来，无意识地就掌握了很多的单词。

在热身环节中，我通过引入Zip这个朋友来活跃课堂气氛，增强学生学习英语的信心。然后我又通过与学生的对话对以往学习过的食物单

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词、句型进行了复习，为后面的活动环节做了铺垫，更便于新知的导入，学生易于接受。在“呈现新课”环节中，我做到词不离句，句不离语篇，语篇不离语境。采取了师问生答、同桌问答形式反复操练单词及重点句型Can I have some…please? Sure ,here you are. What would youlike? I’d like some...。在设计Practise这个环节时，我力求满足不同类型不同层次学生的需求，首先我和一名同学充当waiter和customer的角色，给学生提供一个可供模拟的脚本, 然后小组之间进行了有效的操练。通过小组活动，增强学生的小组合作意识，也加大了对语言的操练，扩展性活动设计的是画一个菜单则是综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。学生带着轻松、愉快的心情给整堂课划上句号。

本节课中存在的不足：学生在展示出小组的成果时，我仅仅通过哪组画画得比较好来判断胜利者，而没有考虑到应该在这里就对学生们偏食的现象做出教育，如果这样这节课的环节将会更紧凑，效果将会更好。

做为一位新老师,我有很多需要改进的地方.在组织活动的部分还有待加强,老教师给我提了很多建议,我会牢记在心,感谢她们对我的帮助,在以后的日子里,我会加倍努力,让自己的教学技能有所提高.

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