Lesson 1教学设计及课堂实录

M2 U5 Animals in danger 上海教育出版社《英语》六年级上册

课题：上海教育出版社《英语》六年上册 M2 U5 Animals in danger 课时：第一课时

教材分析

本课是上海教育出版社《英语》小学六年级第一学期6A第二模块第五单元的第一课时。这一单元的主题是Animals in danger，主要话题是运用句型“In the past, there were…,but now there are…”对濒危动物的现状进行简单的问答与表述。本课重点是

训练学生复习使用there be句型及其过去式结合数字来描述濒危动物的现状，使学生了解野生动物现状并升华到树立保护动物的意识。主要动物类词汇在前几册中均有出现，生词较少。本节课内容贴近学生们的生活，是学生们喜欢的话题，教材通过各种各样的场景为学生提供了真实的语境，从而感知语言，在真正的生活中运用语言进行交流，有利于学生综合语言运用能力的发展。

学情分析

本课的教学对象是小学六年级的学生。无论是听说能力，还是单词与句型的积累，他们大部分都有较好的基础，如句型There is/are学生们已耳熟能详，对于根据提示写句子，学生已经有了较强的能力，本节课是在基于学生原有基础上进一步增强描述图片和构建新语言的综合语言运用能力。同时，他们已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，而本课生词较少，通过课前的谈话和问答的形式，可以知道学生对于词汇的掌握情况，很多学生已经熟练掌握了本课词语，但是在灵活应用上还有欠缺。另外，学生对学习本课有关野生动物的知识有着浓厚的兴趣，因而会积极参与到教学活动中来。尽管如此，仍会有一小部分的学生英语基础相对薄弱，主要表现在英语写作能力上有待加强。

教学目标

1.知识目标：

⑴能准确拼写本课的词汇hundred, thousand, wild。 ⑵掌握句型In the past, there were…,but now there are…,并能灵活运用。

⑶进一步巩固There be句型及其过去式，并能在一定语境中正确使用。

2.技能目标：

⑴加强听说能力，能够对关于濒危动物的数字进行介绍和交流。

⑵提高读写能力, 能够在表格的提示下，做濒危动物档案。

⑶在一定的语境和语言交际活动中用英语思考和综合语言运用能力。

3.情感态度目标：

⑴提高对英语学习的兴趣，敢于尝试，建立学习的自信心。

⑵在英语学习中，坚持用英语与他人合作交流，实践探索，共同进步。

⑶在语言学习和运用过程中，树立保护动物的意识，寻求保护动物的方法

。

4.学习策略目标：

⑴在学习过程中开展小组合作学习，共同完成动物档案寻求答案，动脑思考保护动物行动，互相帮助，交流合作。

⑵利用视频、图片、拼图等学生喜欢的形式展现本课的知识内容，让学生感兴趣，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，调动学生多种感官体验实践，参与，从而在学习中感受快乐和成功，做到自主学习和拓展学习相结合。

教学重点及难点

1.

教学重点：

⑴

准确拼写本课的词汇hundred, thousand, wild。

⑵掌握句型In the past, there were…,but now there are…并能灵活运用。

2.教学难点：

⑴能准确用英语读出含有hundred、thousand的数字。

⑵对语篇阅读和理解的深入学习，形成发散思维。

教学基本策略及设计思路

语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。让学生在情景中体验并运用语言。在教学中我围绕着一条教学主线Animals in danger，开展各项语言学习活动，并通过它进行发散与拓展。本课采用任务型教学，从听说入手，创设情景，设计调查与游戏，激发学生学习兴趣；所设计的活动面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升，最终实现语用的目的。 我的设计思路首先是通过谈话、讲述我的游记热身活动，激活学生已有的背景知识，温故知新, 同时启发学生的创造性思维，生成自己的语言素材。在新课的讲授中，我运用有关动物的一段视频恰当导入, 激发学生的求知欲和学习兴趣，同时引出本课主题：濒危动物。在课文的讲授中，注重情境及语言输入和输出的设置，通过听录音、看视频、读课文、问答、填表格、补全课文等形式，将课文学习与语言技能进行整合，对学生进行综合语言技能训练以及学习策略的渗透。通过多维度的活动的设计，力求帮助学生加深对语篇的理解，实现从语言输入到语言输出的转换，内化学生语言，从而比较顺利地完成从知识汲取到能力发展的过渡。本课的作业是做调查（Do a survey.）, 目的是使本课的英语学习延伸到学生的对事实的探索中，实现语篇学习的目标, 鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系，最终实现学生综合语言能力的提高。

资源的开发及说明

为了拓展学生学习和运用英语的渠道，我在本课开发和运用了丰富多样的课程资源并进行文本再构。一方面，我运用“多媒体教学课件”——《野生动物》，呈现美丽的动物世界，让学生感受野生动物之美，为学生的情感做铺垫，激发其热爱野生动物，同时，我的英文旁白，以声音文本的形式实现语言的输入，也为新知的呈现做语言铺垫，同时运用“多媒体教学课件”，生动地展现动物们的遭遇，帮助学生初步形成保护动物的意识；另一方面，我运用“多媒体教学课件”

播放课文，学生听音填表格，不仅训练学生听的能力，而且提高其书写的能力。此外，我运用“制作濒危动物档案”环节——生成文本，不仅强化了本课重点，还突破了难点，帮助和检验了学生对语篇的阅读和理解。尤其是学生小组活动寻找保护动物的方法，不但提高了学生综合语言运用能力，而且促使学生在活动中体验到学习的快乐和成就感。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

学生回答问题。

设计意图

用学生喜闻乐见的内容激发学习Pre-task 出示暑假的照片，提出问preparation

题。

（3 minutes）

1.

Where did you go?

2.

What did you do ? 3.

What’s in that place? 教师用一篇日记介绍自己的假期，引出本课课中题Animals。 介绍自己最喜欢的动物，提出问题：

How many alpacas are there in the world? 课件展示数字读法。

出示关于沈阳的调查报告。

While-task procedure （19 minutes）

课件展示可爱的野生动物

Where do they live?

播放视频：野生动物面对的危险。

导出课题Animals in danger。

播放三种濒危动物的课文。

兴趣，温故知新。以教师日记呈现一段文本，复习过去式及there be句型，并引出本课主题。

学生猜测答案。

习得数字读法。

阅读调查报告，进一步练习用英语读数字。

学生通过回答，引出In the wild.

了解什么是濒危动物。

通过生动的展示让学生直观地了解英语读数字的方法。用学生熟悉的话题导入,由浅入深,营造语言使用的氛围.学生在回答问题的过程中使用主要句型表述,不知不觉之中进入语言状态并同时复习，温故知新。

用直观的视频使学生了解濒危动物的概念及主要原因。

数字的对比更直观地说明濒危的意思。

按照听-说-读-写学生听音，完成表格。

的顺序习得语言，分组讨论并汇报三种提高综合语言运濒危动物的情况。

用能力及语篇理

解能力。

读课文，完成问题。

语言学习的目的是运用，遵循

“习得——运用——发展”的原则。

课堂的关键是抓住学生的关注点。用表格使学生了解更多的濒危动物现状，运用本课句型描写动物档案，激发学生学习的热情。在完成任务的过程中，学生灵活运用所学的知识，真正用英语做事情。

用视频使学生了解濒危动物的严播放灭绝动物的视频。

播放名人呼吁保护野生动Post –task 物的视频。

activities

（10 minutes）

制作海报。 学生以小组为单位思考讨论如何保护动物，写出来并分组汇报。

重情况及后果。

引发思考：保护动物，刻不容缓。

学生分享各自的保护动物办法，说出不同的感受，并在真实的情感中使用语言，体会语言的情感和丰富性。

总结板书，提出思想主题Summary and 升华。

对学生进行思想homework Let’s help the animals 学生读句子，树立“保教育，使学生情感（3 minutes）

and make a wonderful 护动物”的意识。

在语言习得的过

world. 程中得到升华。

以表格形式展示十种濒危动物。

学生分组制作濒危动物档案。

布置作业。

学生了解作业要求。

Do a survey.（P34濒危动

物调查）

板书设计

将课堂所学内容延伸到课外，进一步加强学生的自主学习能力。

M2U5 Animals in danger

In the past, there were…

But now, there are…

教师的课后反思

这节课的教学中我围绕着一条教学主线Animals in danger，开展各项语言学习活动，并通过它进行发散与拓展。采用任务型教学，从听说入手，创设情景，设计调查与游戏，激发学生学习兴趣；所设计的活动面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升，最终实现语用的目的。

这节课我首先通过谈话、让学生讲述暑假经历，以教师的日记激活学生已有的背景知识，温故知新。

然后让学生猜数字，引发悬念，习得含有百和千的数字读法。启发学生的创造性思维，生成自己的语言素材。运用有关动物的一段视频恰当导入, 激发学生的求知欲和学习兴趣，同时引出本课主题：濒危动物。在课文的讲授中，通过听录音、填表格、读课文、问答等形式，将课文学习与语言技能进行整合，对学生进行综合语言技能训练以及学习策略的渗透。课后操练，我让学生根据表格制作濒危动物档案，不仅强化了本课重点，还突破了难点。最后让学生一起动脑、动手，想一想、写一写保护濒危动物的方法，做到思想目标的提升。本课的作业是做濒危动物调查报告, 使本课的英语学习延伸到学生对事物的探索中，实现语篇学习的目标, 鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系，最终实现学生综合语言能力的提高。

在多媒体运用方面，我运用“多媒体教学课件”——《野生动物》，呈现美丽的动物世界，让学生感受野生动物之美，为学生的情感做铺垫，激发其热爱野生动物，同时，我的英文旁白，以声音文本的形式实现语言的输入，也为新知的呈现做语言铺垫，接着运用“多媒体教学课件”，生动地展现动物们的遭遇，帮助学生初步形成保护动物的意识；另一方面，我运用“多媒体教学课件”

播放课文，学生听音填表格，不仅训练学生听的能力，而且提高其书写的能力。

总之，在本课教学中，我通过多维度的活动的设计，力求帮助学生加深对语篇的理解，实现从语言输入到语言输出的转换，内化学生语言，从而比较顺利地完成从知识汲取到能力发展的过渡。此外，学生小组活动制作濒危动物档案和寻找保护动物的方法，不但提高了学生综合语言运用能力，而且促使学生在活动中体验到学习的快乐和成就感，进一步形成保护动物的意识。

美中不足的是本课中学生的语言运用量不够丰富，在此基础上有所改善就能使教学效果更上一层楼了。

教研员点评

一、创造性地再构文本，拓展学生学习和运用英语的渠道，实现英语学科人文性与工具性的统一。

为了更好地激发学生对本课主题“Animals in danger”的兴趣，拓宽学生对这一主题的视野，帮助学生初步形成保护动物的意识，同时拓展学生学习和运用英语的渠道，教师在运用本课教材内容的基础上，结合学生认知特点和知识基础，创造性地进行了文本再构，开发和运用了大量丰富多样的课程资源，如视频：《有趣的野生动物》、《濒危动物》、《中外名人倡导挽救濒危动物公益广告》；音频：教师旁白《有趣的野生动物》；文本：《教师暑期旅游日记》、《沈阳小调查》、《濒危动物档案》等，实现英语学科人文性与工具性相统一的课标理念。

二、注重创设真实语境，更加关注学生英语思维的形成，加强学习策略的指导，提高学生的学习能力。

教师能够始终围绕本课主题“Animals in danger”创设真实语境，语言知识的呈现整体、直观、形象，语言实践活动层层递进，关注学生英语思维的形成，实现了学生语言输入和语言输出的转化，提高学生的学习能力。如用学生熟悉的话题——有关故乡沈阳的小调查,通过表格呈现沈阳的人口、小学及小学生数量等，由浅入深，营造学生用英语进行思维，培养其运用本课所学数量表达法、已学句型There be进行实际运用的能力。又如：教师运用“多媒体教学课件”

播放课文，学生听音填表格，不仅训练学生听的能力，培养学生抓关键词填写表格的能力，同时也提高学生规范书写的能力。

三、面向全体学生，技能训练全面，提高学生的综合语用能力。

教师将语言知识的呈现建立在学生已知的经验基础上，教学活动的设计从学生兴趣和知识基础出发，通过多种形式为学生观察、参与、时间与合作提供了充分的机会，实现学生语言学习和语言运用的有机结合，促进学生听、说、读、写技能的全面提高。如：如视频和教师旁白《有趣的野生动物》，首先不仅让学生感受野生动物之美，激发其热爱野生动物，而且也实现了语言的输入，然后通过教师接下来的一些问题，启发学生思考和进行英语思维，准确回答老师的问题，再实现语言的输出，完成听、说、读技能的训练，从而提高训练学生听、说、读的能力。又如学生制作保护濒危动物的海报活动，按照听-说-读-写的习得语言的原则，首先播放视频《灭绝动物》和《中外名人倡导挽救濒危动物公益广告》，帮助学生了解濒危动物的严重情况及后果，引发其思考：保护动物，刻不容缓。

然后学生小组活动，分组讨论寻求保护动物的方法，在教师给出的提示语的帮助下正确写出保护濒危动物的英语句子。这样，不仅实现了学生听说读写技能的全面训练，而且

促使学生在活动中体验到学习的快乐和成就感，最终实现了提高学生综合语言运用能力的教学目标。

在看到教师课堂教学中呈现的优势的同时，我们也看到了存在的些许不足，如：小组活动的时间不够充分，还应更加充足一些，保证学生真正沉浸在用英语进行探究、讨论、分享的活动中，最终更好地提高学生语用能力和合作学习能力。又如学生的语言量输出还要更加符合六年级年段特点，避免孤立的词语输出，而应是全句、整句的输出，实现有效的语言输出。