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《20以内的退位减法——整理和复习》教学设计宾川县鸡足山镇白荡坪完小 于从艳教学目标：1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。3、激发学生
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整理和复习国家优质课一等奖
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关键词：整理和复习国家优质课一等奖
正文
《20以内的退位减法——整理和复习》教学设计
宾川县鸡足山镇白荡坪完小 于从艳
教学目标：
1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。
2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。
3、激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美培养学生探索的乐趣。
教学重点：
20以内退位减法的计算方法理解和运用。
教学难点：
发现规律并进行整理，理解整理的思想方法。
教学准备：
多媒体教学课件
教学过程：
一、创设情境
请同学们口算下面各题（计算接力赛）
14-8= 13-6= 11-9= 17-8= 11-5= 12-9= 15-6= 14-7= 11-3= 12-6= 16-7= 13-8=
二、整理复习并发现规律
（一）写出20以内的所有退位减法算式并整理
1、学生观察表格中的算式，教师引导学生写出其余所有20以内的退位减法算式。
2、学生说一说自己是怎样观察理解的，并依据发现的规律解决下列问题。
14－9 14－6 13－8 17－8 15－9 12－6 3、学生自主计算所有算式的得数并回答，教师进行整理。
4、依据整理好得数的表格，引导学生观察表格中被减数、减数和差的变化规律，集体汇报。
三、观察含得数的退位减法表格（课件）
（一）引导学生横向观察表格，说一说自己的发现
教师：第一行中，被减数不变，减数依次减少一，差依次多了一。学生按这一规律观察每一行。
（二）再次引导学生纵向观察表格，并说一说自己发现的规律
1、学生自己观察，并将自己的发现与同伴交流分享
2、教师小结：竖看表格，被减数依次多了一，减数不变、而差也依次多了一。学生观察每一列。
四、表格变形，体验不同规律
（一）教师引导学生将退位减法表变换一下排列方式，变成一个新的表格。（学生观察并思考，大胆表达自己的想法）
1、根据学生的回答教师进行指导，让学生从按算式的得数来排列，
如：
18-9=9 17-8=9 16-7=9 15-6=9 14-5=9 13-4=9 12-3=9 11-2=9 2、根据回答，让学生观看课件的整理，发现整理的方法和规律。
（二）让学生再次换一种排列方式，依然要求按得数排，能有什么变化呢？学生相互讨论交流并回答。
学生观察课件的整理方式，进行整理。
11-2=9 12-3=9 13-4=9 14-5=9 15-6=9 16-7=9 17-8=9 18-9=9
11-3=8 12-4=8 13-5=8 14-6=8 15-7=8 16-8=8 17-9=8
第二课时
一、解决问题
观察并回答问题：（1）说一说你知道了哪些信息？
（2）谁能列个算式？（12-9=3（朵））
（3）为什么用减法计算？
（4）根据所给信息，还可以提出哪些问题？
学生观察并思考这些问题，可以组内交流自己的想法，回答问题。
提出的问题如：（1）小林和小东一共得了几朵花？
（2）小东比小林多得了几朵？
（3）小丽比小东多得了几朵？
学生按照刚刚的方法完成例题
3. 小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。
二、巩固练习
学生完成课本练习六中第4题和第6题
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