整理和复习教学教案设计

整理和复习（一）

教学内容：课本第81页。

教学目标：

1、

通过复习，使学生比较系统地掌握整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进(退)位和进(退)位口算方法，进一步提高计算能力，解决数序问题。

2、

提高学生计算能力，培养学生的观察和表达能力。

3、

培养每单元结束后归纳整理知识的习惯。

教学重点：巩固整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进(退)位和进(退)位口算方法，

教学难点：熟练计算100以内的相关加法和减法。

教学准备：课件

教学过程:一、单元知识整理：

师：请同学们回忆一下，在这个单元里，我们学习了哪些知识？

老师根据学生回答板书：

整十数加、减整十数（不进位、退位加减法）

两位数加、减整十数（进位加、退位减）

第六单元

两位数加、减一位数

解决问题（相同数加减相同的数）

我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进(退)位和进(退)位口算。为了使大家进一步的掌握各种口算方法，今天这节课进行100以内口算内容的阶段复习。 二、综合练习。

1．出示81页的第1题。

(1)独立完成，然后集体订正。

(2)讨论算法。

①57+20 师：结果是多少? 怎样想能够很快算出得数? 讲出口算的方法：

57+20，先算50加20得70，再算70加7等于77。

还可以想：直接在加数57的十位上加2，得77。

57+2 怎样计算?(先算7加2得9，再算50加9等于59) 57+9怎样算？个位相加满十怎么办？（先算7加9得16，再算50加16等于66）这一题是进位加法。

这三道加法有什么相同点？不同点? 计算要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十要向前一位进1。）

（3）思考：哪些算式中7和2可以直接相加？说明理由。

7和2都在相同的数位上就可以直接相加。

2．出示81页的第2题。

(1)学生独立完成。集体订正。师：这道些题都是什么运算?

(2)讨论算法。

57—2怎样口算？

57—2先算7减2得5，再把50与5合并，等于55 57-20怎样计算?这题里7可以减2吗？为什么？

哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

（3）说说怎样计算57-9和75-9.这两题计算时有什么相同点？

这两题都是退位减法。说说什么时候需要退位？做退位减法时要注意什么？（当被减数的个位不够减时，要从十位退1当10，在个位加10再减。）

小结：100以内的加、减法的口算，应该是相同数位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数。要算得既对又快，必须分清不进位、进位及不退位、退位的计算。

3、出示第81页第3题。

运算，有小括号的先算小括号里的，没有小括号的按从左往右的顺序依次计算。

学生独立计算，集体订正。

4、81页第4题。

从图中你知道了什么？你是怎样数的？

①上、下分别2人一组，有8个2. ②每张台子有4个人，有张台子，4个4.……

如何解答呢？

2+2+2+2+2+2+2+2=16(人) 4+4+4+4=16（人）

解答正确吗？

看来观察角度不同，获得的信息也就不同，算式也不同，但答案相同。

三、补充练习

1、一（1）班有女生12人，男生23人。一（2）班女生只有10人。一（1）班女生比一（2）班女生多多少人？

2、小明给小刚4架飞机后，他们的飞机就同样多。原来小明折的飞机比小刚多多少架？

四、课堂总结

今天我们练习了哪些内容？你有何收获？

五、独立作业

27+3+49

81-7-30

42-（33+7）

94-（65-60）

板书设计

整理和复习（一）

口算：57+2= 57+20= 57+9= 57-2= 57-20= 57-9= 13+7+54= 67-8-50= 38+（46+4）= 83-（27-20）=