Lesson 1优质课教案

一、教学设计表

学校

课例名称

学科（版本）

学段、年级

人教版

四年级下

沈阳市铁西区张士小学

授课教师

刘佐姝

Unit 2 Cities Lesson 1 章节

学时

第二单元

第一学时

本课是小学英语四下第二单元第一课。通过本节课的学习，学生能用所学的语言询问周围地点，并能描述建筑物所在位置能。并且利用多媒体课件，教材分析

通过直观形象、与学生互动等手段，使教学内容更贴近学生的生活，让学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，提高学生参与语言活动的积极性。因此，本课在语言运用等方面，都非常重要。

本节课的教学对象是小学四年级学生，他们天真活泼，好奇心强，希望在同学面前表现自己，也喜欢和人沟通，渴望借由沟通获得更多的朋友。通教学对象分析

过本课的学习，他们可以用英语来介绍自己所在城市，这会激发出他们浓烈的兴趣。并且，经过四年的学习，他们已经具备一定的听说读写能力，可以利用已学知识独立造出结构简单的句子。

◆知识与技能：1. 能听说读写单词：hotel，city，square，sports，centre street能用Excuse me. Where is the square? It’s across from the hotel. 等句式描述周边建筑物所在位置。

教学目标

◆过程与方法：能正确使用本句型及所学内容介绍自己所居住的城市。

◆情感态度与价值观：通过让学生描述自己的城市以及城市内的建筑设施，更加了解自己的家乡，热爱家乡

◆重点：能听说读写单词：hotel，city，square，sports，centre，street。

教学重点难点

◆难点：能用Excuse me.Where is the square? It’s across from the hotel.以及措施

等句式描述周边建筑物所在位置。

在本课中，采用交际对话，合作探究，情感互动等方法组织教学活动。《小学英语新课程标准》中特别强调培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，对初学英语的小学教学方法

生来说，对英语学习的好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。在本课中，通过师生间和学生间的对话练习，通过小组的合作探究，达成学习目标，完成学习任务，并且培养学习兴趣。

教学环境：多媒体教室

教学环境

资源准备：白板课件，单词卡片，挂图

（教学过程要求写详案）

起止时间教学环环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

（’”- ’”）

节

热身

0’0”--课前热身

1.

师生问候：

1.

师生问候：

利用的多媒体技术2’4”

2.

唱唱跳跳：

2.

唱唱跳跳：

播放 flash.动态图象加优美的音乐、缤纷的色彩对学生多种感官同时产生刺

复习

2’4”--4’51”

复习上节课所学内容

小对话

新授单词

4’51”-能听说读-14’15”

写单词：hotel，city，square，sports centre，street 两人对话:复习上一课句型

S1：Excuse me, how can I get to the... S2：Go straight. Turn ... 本节课5个生T：Let’s enjoy a 词融入情景，story.Do you know 以讲述白雪公snow white? Who 主动画故事的can tell the 形式一一展示

story?

S1:Snow White is a princess.She is very beautiful. S2: This is a queen. She is a bad women. She wants to kill Snow White. S3: He is a hunter. The queen says,”

Go and kill Snow White.” S4: The hunter is very kind. He can’t kill Snow White. He let her go. T: Then Snow White runs away. She runs and runs ,she runs out of the palace and runs on Orange Street. T: Snow White goes on running and she passes a sports centre. Many people play sports in it. T: Snow White runs and runs, then she 激，激发学生的想象力、好奇心和求知欲。

多媒体的应用增大了课堂容量，方便了即时反馈，也有助于培养竞争意识，提高了课堂效率，课堂气氛活跃。

借助多媒体技术输出精美图片并呈现相关单词，变抽象为直观，充分开发教学资源，使学生在轻松自然的氛围中把单词加工成一个“信息包”储存在脑海中，避免了单词学习的枯燥性。

练习

单14’15”词--20’28练”

习

通过练习，进一步掌连线

握单词

英汉匹配

选词填空

looks a hotel. She feels a little tired, but she can’t have a rest in the hotel. T: And then Snow White passes a square. And many children fly kites there. T: Finally, Snow White runs out of the city and runs into the forest. 根据所给单词及图片，连线。

根据所给单词及汉语意思，两两匹配。

根据所给单词及句子填空

句20’28”子-26’17练”

习

对话练习

26’17”-32’31”

能用所学

单词造句

先出示一些图看图，造句

片，回顾这些

图片的单词，

并用这些单词

造句。

根据地图上建筑物出示简易地图

的位置，造句

能用两人一组，对话练习

Excuse me.Where

is the square? It’对话练习

s across

from the hotel.等句式描述周边建筑物所在白板所提供的丰富多彩的词汇练习，采用多种多样的小游戏的形式让孩子们在学中玩，在玩中乐，更能够提高学生学习英语的兴趣。

通过多媒体出示图片，由图片联想单词，鼓励学生根据单词造句,从而打开他们思维的空间,使学生体会到学习语言,运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习积极性。

对话练习，对所学句子加以巩固，并且加深了生生之间的沟通，进而培养他们应用语言的能力以及语言的应变能力。

位置。

语32’31--篇38’20”

填空

能过熟练运用所学内容，描述学校周边环境

给出学校周边根据地图，完成语篇地图

填空

My city I live in ________ There is a _________ in the city. It’s across from the __________. There is a _________ in the city. It’s between a ______ and a ______. 小组评价

Count the

课后作业

stars

Homework 根据英语教学采用活动途径，倡导体验参与的教学理念，为培养学生的兴趣，并且达到把已学知识能够熟练的运用到日常生活中这一教学理念，在练习过程中，安排了“my city”这一环节，让学生可以把所学知识和日常生活相结合。

评价与作业

38’20”-- 多媒体的应用增大了课堂容量，方便了即时反馈，小组竞赛也有助于培养竞争意识提高了课堂效率，课堂气氛活跃。

开放性作业，便于学生课后继续巩固学习。

注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

教学设计要求

建议按照下图所示思路开展教学设计。

应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析，确定本节课的教学目标，分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法，在此基础上设计教学过程，诊断整合点，并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。

教师所提供一节课的教学设计，应包括教学内容、对象、目标及重难点分析，教学重点突出、难点突破的方式与方法，教学过程安排及实效性强的整合点确定，整合点支撑软件选择及教学环境确定，教学反思等方面。具体要求如下：

（一）、教材分析

概括介绍教学内容，分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与前后章节（课）的联系。

（二）、教学对象分析

分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平、学生学习本节课普遍存在的困难，学生认知能力和情感特点。

（三）、教学目标及教学重难点

1．教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。学科课程标准有不同要求的，可以按具体要求表述。例如，数学的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，英语的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

2．教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应。教学重点，一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。教学难点，一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。

（四）、教学方法、过程及整合点

应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。特别是，应根据本节

课学习内容本体特点研究教学方法。建议对基础概念类知识，重点关注抽象知识还原到客观世界的途径；对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化为能力的过程；对控制性知识及相应能力，重点关注如何建立让学生有机会系统思考的问题体系。

根据教学方法确定教学过程与环节，在此基础上诊断整合点。建议重点关注下列类型整合点：需要还原知识、改变知识形态的教学步骤，理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，知识系统学习的教学步骤，学生需要个性化选择学习内容的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。

教学过程可采取以下不同形式描述：

方式一：教学流程图+教学环节说明

把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来，体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。每个教学环节需要说明教学内容、教学方法、是否为整合点，如果是整合点，支撑软件什么样。

方式二：表格方式

可采用下面样式表格表述教学过程。

步骤

目标与内容

教学方法

整合点与软件

（五）、教学环境

根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境或计算机（网络）教室环境。

教学设计评价指标

评 审 指 标

教学分析

教学目标

评 审 标 准

合理 □4-5分

比较合理 □3分

基本合理 □1-2分

合理 □12-15分

比较合理 □8-11分

分 值

5分

15分

教学重难点

教学方法

教学过程

整合点诊断

整合点解决方法

资源、软件或网站

及其应用效果

基本合理 □4-7分

合理 □4-5分

比较合理 □3分

基本合理 □1-2分

合理 □12-15分

比较合理 □8-11分

基本合理 □4-7分

合理 □8-10分

比较合理 □5-7分

基本合理 □2-4分

合理 □8-10分

比较合理 □5-7分

基本合理 □2-4分

合理 □12-15分

比较合理 □8-11分

基本合理 □4-7分

有效 □20-25分

比较有效 □13-19分

基本有效 □7-12分

5分

15分

10分

10分

15分

25分