因数中间或末尾有0的乘法获奖说课稿｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计人教版小学三年级上册刘艳梅一、教学目标：（一）知识与技能：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算能力。（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0 的计算过程，进一步掌握算理和计算的方法。（三

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2024-02-13 09:47:04

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学校：辉县市赵固乡中心小学

因数中间或末尾有0的乘法获奖说课稿

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法获奖说课稿

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《因数中间和末尾有

0的乘法》教学设计

人教版小学三年级上册

刘艳梅

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算能力。

（二）过程与方法：

使学生经历因数中间或末尾有0 的计算过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

二、教学重难点：

1、掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

2、掌握竖式的简便写法。

三、教学准备：课件。

四、教学过程

(一)复习导入

1.出示下列各题(列竖式计算)。

123×3=

368×3= 2.指名两名同学板演,其他同学在草稿上计算。

3.汇报,说说两道题的不同,需要注意什么?

第

1小题不进位,第

2小题需要连续进位。

4.教师小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

【设计意图】因数中间有

0与末尾有

0的乘法与一般乘法的算法是一样的, 通过复习旧知,为学习新知打好基础,更顺利地借助旧知进行有效迁移。

(二)探究新知。

1.学习因数中间有

0的乘法。

(1)课件出示现实问题情境:理解题意，提取信息。

(2)你会列式吗？列式: 604×8 (3)估一估,大约有多少个座位? 604接近

600, 600×8=4800,座位应该比

4800个多一点。

(4)师：你会准确计算吗？动手试一试

指名学生上黑板,其他同学在草稿纸上尝试解决。

（5）教师收集展示学生的不同算法，师生交流讨论：

（6）教师小结因数中间有0算式的算法。

（7）分层练习，巩固提升

102×3=

109×3=

409×3= 2、学习因数末尾有

0的乘法

(1)课件出示例题，学生理解题意，提取信息。

(2)你会列式吗？列式: 280×3=

(3)估一估,大约需要多少钱? 280接近

300, 300×3=900,实际应该比

900元少一点。

(4)师：你会准确计算吗？动手试一试

（5）展示算法，明确算理

一位数的书写位置，应该与多位数中0前面的那个数字对齐；

多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

（6）加深理解，巩固提升

420×6=

370×5=

130×9=

260×7= 三、巩固练习

1、列竖式计算：

708×3=

607×5=

309×4= 502×3=

109×7=

406×6= 2、列竖式计算：

640×2=

450×6=

230×4= 270×3=

380×5=

460×7= 3、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？（练习十四第5题）

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 四、全课小结。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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