Using LanguageⅠPPT及专用教学设计内容

Cultural relics

Using Language 一、

内容及解析

1、内容：using language 2、解析: reading and writing 部分通过介绍fact和opinion的定义，结合琥珀屋的轶事，帮助学生将所学内容与实际判断相结合。然后围绕不同的人对待文化遗产的不同态度进行写作练习，引发学生思考，增强文化遗产保护意识。阅读部分练习1要求学生阅读，了解a fact,an opinion和

evidence的区别。练习2要求学生阅读一个老矿工的描述，判断判断他对琥珀屋的下落的叙述是事实好是一种看法。练习3要求学生再次阅读上面的描述，完成表格。写作部分让学生阅读一封信，信中对应该处理发现文物提出了观点，并让学生讨论各自的观点和依据。

二、

目标及解析

1、目标：通过快速阅读文章并完成练习训练学生的阅读能力。通过讨论不同的人对待文化遗产的不同态度,训练学生的写作能力。

2、解析：阅读部分

练习1要求学生阅读，了解a fact和an opinion的区别。练习2要求学生阅读一个老矿工的描述，判断判断他对琥珀屋的下落的叙述是事实还是一种看法。练习3要求学生再次阅读上面的描述，完成表格。以此来训练学生的阅读能力。写作部分让学生阅读一封信，信中对应该处理发现文物提出了观点，并让学生讨论各自的观点和依据，最后写出书面报告。以此来训练学生的写作能力。

一、教学问题诊断及分析

二、本节教学内容的问题在于学生基础普遍较差，词汇量小，阅读能力欠佳，教师在教学过程中要正确指导和耐心帮助，让学生慢慢养成快速阅读的好习惯。

三、教学支持条件分析

录影机，图片，也可使用多媒体辅助教学，激发学生兴趣。

]四、教学过程设计

Revision──Fast reading──Practice──

writing──Practice ──Summary Step 1: Revision T: what we have learned in the unit ?

[S: Resrictive attributive Clause and the non--restrictive attributive Clause. 设计意图：复习本单元的语法知识

1

师生活动：师生问答

Step 2:

Listening

Ss listen to the short passage on P5 and answer: What is a fact? What is an opinion?[来源:学科网] 设计意图：训练学生听说能力

师生活动：师生问答

Step 3:

Reading Ss read the passage aloud together. Then Teacher gives them some sentences, make them tell whether the sentence is a fact or an opinion. Or T can let Ss give some facts and opinions. 设计意图：训练学生快速阅读的能力

师生活动：师生问答

Step 4:

language points

Step 4:

Writing T: If you have found the Amber Room, what will you do with it? Will you keep it or will you give it to the government? T: Now, listen to a letter from a high school student in Germany, try to find his opinion about what to do with a

cultural relic that has been found. (P7: the letter from a German newspaper ) Make Ss reply to this letter: If you agree with h im, follow model A; if you don’t agree, follow model B.

Remember: you must give an example from your own life. After Ss have finished writing, T can show 1 or 2 replies to the whole class. 设计意图：训练学生用英语表达自己观点的能力

师生活动：学生做，教师检查。

Debate for or against

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