Using LanguageⅠ公开课参赛课教案

课初高中英语衔接

课时

2 课型

Revision

题

英语学习的基本概念（动词）

授课教师

教1. Knowledge aims: 闫炼红

授课

年级及科目

高一年级英语

人教版

单位

长治市十九中

Get the students to learn some important grammatical knowledge. 学

2.Ability aims:

目1）

To learn the kind and function of the verbs

标

3.Emotional aims：

Get the students to have a good start in senior I

教Get the students to learn about some important grammatical knowledge about English.

学

重点

教学The differences between Chinese and English. Some grammatical words about English grammar.

难点

教Identification 学法

discussion 指导

Practice and conclusion. 辅助

教具

方Practice

多媒体

学

Explanation 法

教

学

过

程

Step I: 英语中，词分为十大类，即名词、冠词、代词、数词、形容词、副词、动词、介词、连词和感叹词。学好英语十大词类，是学好英语这门课程的基本概念，只有基本概念弄清楚了，以后学习句型和语法才会更轻松。

对于英语句型来说，首先你头脑中要有词类的概念（每一个单词都是什么词性），然后句子成分的概念（什么是主语、谓语等），学会简单句五种基本句型，学会并列句和复合句的分析。在这其中动词(v. = verb)最重要。动词根据其意义和作用可分为实义动词、系动词、助动词和情态动词。

1、实义动词：有实际的词义，并能独立作谓语，例如：explain(解释)，stay(停留)，have(有)等。实义动词还可根据是否需要宾语分为及物动词和不及物动词。构成英语的以下句型

主+谓+宾（及物动词）

主+谓+双宾（及物动词）

主+谓+宾+宾补（及物动词）

主+谓（不及物动词）

Many students like English. He lent me some money. We made him our monitor. The sun rises in the east 2、系动词：作谓语时，后面需接表语。常见英语系动词有：be(是)，seem(似乎)，look(看起来)，become(变成)，appear(显得)，get(变得)，feel(感到)，turn(变成)，remain(仍然是)等。

构成英语的句型：

主语+系动词+表语

He

became a teacher in 1998. The man seemed ill. These flowers smell very sweet. They are farmers. 3、助动词：和主要动词一起构成各种时态、语态、语气等动词形式，以及用于否定和疑问等结构中。英语助动词主要有备注

shall， will， have， be， should， would， do等

be+ v-ing (am, is, are , was,

were)

be+ v-ed

have v-ed (has , had )

do (did,

does)

will , shall, would, should

He is giving a lecture. The small animals are kept in the cages He has finished his work. Do you like school life ? He didn’t

go shopping yesterday. I will tell you when Li Ming comes.

4、情态动词：表示能力、义务、必要、猜测等说话人的语气和情感。情态动词只能和动词原形一起构成谓语动词。英语情态动词主要有can(能够)，may(可以，也许)，must(必须)及其过去形式could， might等。

She may lose her way. Birds can fly.

情态动词还有助动词的作用，帮助构成否定句，疑问句。

Shall we begin now? I can’t wait for you at the bus stop.

StepII : Practice 一、请观察中英文的相同之处！

女孩喜欢吃冰淇淋。

Girls love ice cream. Sam喜欢溜冰。

Sam likes skating. 我爱你。

I love you. 你爱我。

You love me. 他打篮球。

He plays basketball. 读书改变人。

Reading changes people. 她讨厌锻炼。

She hates exercising. Lucy有一个苹果。

Lucy has an apple. Lucy有两个苹果

Lucy has two apples.

。

Lucy有苹果。

Lucy has apples. Lucy有冰淇淋。

Lucy has ice cream.

语序相同

主语+谓语动词+宾语

主语、谓语、宾语的组成成分相同

二、请观察中英文的不同之处！

做主/宾语的名词有可数不可数之分,可数名词有单复数之

分。

人称代词做主语和宾语时形式不同

做主语/宾语的动名词do+ing

做谓语的动词有数量的变化

英语特别重视名词的数量, 中文: 名词无可数不可数概念,中国人

不考虑名词数量

三、分析下列句子的句子结构

1. We are working. 我们在工作。主系表

2. I can swim very well. 我游泳泳地很好。主谓

3. The waiter brought a bottle of beer to me. 那个侍者给我了一瓶啤

酒。主谓双宾/主谓宾状

4. Why does the wind blow? 风为什么会吹？主谓

5. The rain has been pulling down for a whole day. 雨已经下了一整天

了。主谓 6. Both Tom and Jack enjoy country music. 汤姆和杰克都喜欢乡村音

乐。主谓宾 7. Jim asked you to give his best wishes to everyone. 吉姆请我把他的

最好的祝愿带给每个人。主谓宾补

8. You must get the car ready by tomorrow. 到明天为止你一定要把小

车准备好。主谓宾补

9. I have a lot of clothes to wash. 我有许多的衣服需要洗。主谓宾，

to wash做clothes的定语

10. He gave his son some advice on reading. 他在阅读方面给了他的儿

子一些建议。主谓双宾

HOMEWORK:

Translate the following into English. 1. 她喜欢购物

2. 阅读改变人

3. 我爱阅读

4. 我是一名学生。

5. 你在图书馆。(at) 6. 狗是我们的好朋友。

7.. 看电视对眼睛不好

8. 她种了一些花。(grow) 9. 她向我展示了她的艺术作品

(show, art work) 10. 她觉得这首歌很棒. (find)

板

英语学习的基本概念（动词）

书

设

动词可分为：

实义动词:

实际的意义, 独立作谓语: 及物动词，不及物动词

主+谓+宾（及物动词）

计

主+谓+双宾（及物动词）

主+谓+宾+宾补（及物动词）

主+谓（不及物动词）

系动词:

有词义，不能单独作谓语

be, seem , get, become, turn,

feel，smell，look，sound，taste等

主语+系动词+表语

状况，性质，特征

助动词：

不能单独作谓语，无实际意义

be (am, is, are , was,

were)

have (has , had )

do (did,

does)

will , shall, would, should

情态动词：有词义，不能单独作谓语，,和动词原型一起作谓语

can, could, may, might, must, shall, should, will, would等

助动词的作用

否定句，疑问句。

教

学

反

思

充分利用学生在汉语知识的基础上已经形成的对语言的普遍性规则的概念，发挥已有母语语法知识资源的优势；善于对母语与外语进行比较，找出两种语言在一些语法现象上的相同与不同点，把两种语言的不同之处作为教学的难点，予以重视；防止学生将汉语语法规则作不恰当的移植。

一个人学习成功的关键不在于一次在学习上花多长时间，而在于学习的频率即复习的次数。教师应注意语法现象的反复出现，牢记已讲解过的知识，结合新的语言现象，及时复习，使“短时记忆”转化为“长时记忆”；对学过的语法知识适时进行总结、归纳，建立起新、旧知识的联系，使其系统化、条理化。

总之，在英语教学有了准确的语法知识，学生才能正确地运用语言。教师要采用灵活的教学策略、精讲精练，以学生为中心，创设活泼的课堂氛围，培养学生独立分析、解决问题的能力，这样学生才能积极地参加课堂学习活动，使语法教学生动有活力，为语言综合运用能力的提高打下坚实的基础。