Learning about Language教学实录及点评

Computers 1.整体设计思路、指导依据说明

依据新课程标准，根据高一学生的学情、学业发展要求，以及阅读教学的特点，确定了学生在英语阅读学习过程中要达到的基本能力目标为：阅读前搜集、整理相关信息的能力；阅读中获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语思维和表达的能力；阅读后能把握文章的框架，并能清楚地说出写作特点。基于此理念，本节阅读课共分3个阶段（读前活动、阅读活动和读后活动），围绕课文的主题“computers”展开听、说、读、写教学活动。通过阅读使学生不仅了解了计算机的相关信息知识，还能清楚地了解作者的写作思路，从而实现阅读文章的三个维度：信息知识、语言知识和语篇知识。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是人教版高一必修模块2第3单元的阅读课型, 它用第一人称”I”的口气，按时间顺序讲述了计算机的发展和应用。文章一共有三个自然段，调理非常清楚且题材贴近现实生活，学生比较熟悉，但文章里涉及了很多计算机方面的专业词汇，

对于高一学生有一定的难度。

这是本单元的第一节，熟知了其内容，结构及写作方法，有利于学生在之后的学习过程中对类似的科普文章的理解，把握。

学生情况分析：

作为高中一年级学生，有了一定的英语基础知识积淀，但其阅读能力还有待进一步提高，尤其是高中第一次接触比较抽象的科普性文章，因此他们需要在老师的指导下学会理解难句，分析文章结构及写作方法。

3.教学目标分析

知识目标：

1.使学生掌握本节课所涉及的词汇，短语。

2.使学生了解计算机的发展史，

能力目标：

提高学生的阅读技能（查读，略读，跳读，寻读等技能）。

情感目标：

1.让学生知道计算机在日常生活中的重要性并懂得如何正确使用它。

2.通过小组活动，培养学生的合作互助精神，分享英语学习的经验。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

通过语篇学习，培养学生在上下文中猜测，理解黑体字的能力。

通过语篇分析，培养学生在阅读中找topic sentence，提炼main idea,从而理解作者意图和理解文章写作框架。

教学难点：

如何切实有效的提高学生的阅读能力。

5.教学过程设计

step1 lead-in and Warming up

Show the pictures at page17 ,let students name them in English and then answer the related questions in Warming up. 设计意图：通过图片的形式展示了计算机的发展历程，直接导出本单元的主题“计算机”。

step2 pre- reading Predict what the passage is going to be about by looking at the title and the pictures of the reading passage. 设计意图：让学生根据课本提供的插图和标题大胆对课文的故事情节做出想象和假设，可以充分发挥学生的想象力. step3 While reading and listening Task1.listen to the tape and answer the question:

“I” refers to ________. 设计意图:让学生带着问题去听录音，一方面可以训练学生的听力，另一方面也培养学生快速阅读的能力。此外，在具体实施中让学生特别要注意语音、语调,并进行跟读。

Task2. Fast-reading Read the passage fast ，find out the topic sentence of each paragraph and then fill in the chart below. paragraphs paragraph1 paragraph2 paragraph3 topic sentence

So the whole passage is mainly about: _____________. 设计意图：学生在完成表格后，可以了解文章的基本信息和大体框架。这是培养学生快速阅读、查读、跳读的能力。

Task3.Careful-reading

（Go through the whole passage and fill in the following charts.）

1. 1642 The computer began as a _________ machine. 1822

The _________ machine was made by Charles Babbage. 1936 Alan Turing wrote a book to describe

how computers could be made to work 1940s Computers had _____ ___ ______ __ a room 1960s A family of computers was connected by a ____. 1970s First as _ ____and then ___ __ ___ computers were used in offices and homes. Now Computers connect people all over the world together.

2. early days(the first paragraph) poor Name

Function(功能) stroa caculating machine

ng

simplify difficult sums a

___1____ machine

think logically a__2_____ machine

solve difficult ___3______

network 3rd paragraph)

my memory tubes ___4________ Small chips since the 1970s _____6______; finance; narrow ______5_____ __7__; robots; mobile phones;

have been found _______8_______;

space rockets wide in many fields. 设计意图：

让学生对文章细节进行把握，充分理解课文内容；同时处理一些计算机方面的专业词汇。

Step4 Summary

Get students to retell the whole passage according to the time order. large

small times (the 2nd and

设计意图：给学生一些必要的提示，带领学生一起复述，加深对文章的理解。

Step5 Discussion 1. What computers can be used to do in our daily life? 2. Should students surf the internet? 设计意图：通过分组讨论的方式，训练学生的口语，使学生学会在具体的语言环境中运用语言，强化其语言意识。其次，在讨论的过程中，增强同学们的合作理念。

Step6 Homework 1.Finish off the related exercises. 2.Remember the new words and expressions in this part. 3. Preview the content of the next period. 设计意图: 回顾所学知识，预习新课，为下面的学习做好准备。

6.教学评价设计

评价内容：

1．学生在课前对上节课作业的完成情况。

2．

学生在课堂上的课堂参与意识。

3．

学生课后对课文的理解程度，自我评价和自我反思。

评价方法：

学生自评

生生互评

小型测试

1. After learning the text, what have you got? ( ) understood the text well.

( )understand the difficult sentences

( ) improve your reading ability 2. After learning the text, I found ( ) I should preview the text before the class.

( ) I need become more active

in study. 3. What else have you learned from the class ?