比例的意义教学设计思路｜教案在线预览

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《比例的意义》教学设计韦小夏一、教学目标1理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。2、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。二、重难点1、解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。2、正确的判断两个比能否组成比例。三、教学过程(一)创设情境导入师:同学们,每周一的

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所属课文：比例的意义

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2018-05-01 00:04:00

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学校：宜州市北牙瑶族乡平里村万里山教学点

比例的意义教学设计思路

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关键词：比例的意义教学设计思路

正文

《比例的意义》教学设计

韦小夏

一、教学目标

1理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。

2、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。

二、重难点

1、解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。

2、正确的判断两个比能否组成比例。

三、教学过程

(一)创设情境导入

师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢?(生自由回答)

师:同学们都说出了自己的想法,说明你们都很热爱我们的国家,希望你们以后一定要好好学习,做一个有用的人,把我们的国家建设的更加美好!五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们数学也有着密切的联系,这也就是我们今天所要研究的内容:比例(板书课题:比例)

(二)、新授(课件出示不同大小的国旗图案)

师:画面上出现了四幅不同大小的国旗,请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少?然后观察结果,你能发现什么?

(板演,观察到比值相等,教师板书:两个比相等)

师:那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书生汇报的两个相等的比)

教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。(把定义补充完整)。这就是比例的意义(把课题板书完整)请同学们齐

读。

请同学们再默读一遍比例的意义,思考:想要组成比例必须要具备哪些条件?(生回答,等式;有两个相等的比)

(教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。)

师:你还能从四面国旗中找出哪些比例?

(写在练习本上,然后汇报。教师板书)

师:我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(口答)

?师:我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗?

从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。

从意义上区分:比表示两个数之间的倍数关系;比例表示两个比相等的式子。

(三)、拓展应用下面哪些组的两个比可以组成比例?如果能,在( )打对号。

10:2和35:42( ) 0.6:0.2和:( ):4和3: ( ) :和12:8 ( )

总结小强3分钟走了180米,小刚1小时走了3.6千米。小强说他们各自所走的路程和时间的比能组成比例,小刚说不能组成比例。请问:谁说的对? (四)作业布置做一做。

四、板书设计

比例的意义

2.4 :1.6= 60 :40=

2.4 :1.6= 60 :40

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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