②歌声第二课时教学实录

《歌声》教学设计(第一课时)仝蕊

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容;

2.认识词语14个,写字1个,掌握两种理解词语的方法及抓重点词理解课文的方法;

3.感受小姑娘的英雄形象。。

教学重点:

认识词语14个,写字1个,掌握两种理解词语的方法及抓重点词理解课文的方法;

教学准备:

1.朗读课文,做到正确、流利;

2.画出课文中的生词,利用字典等工具书自学生字新词。

教学过程:

课前五分钟:

开火车背诵三字经。(鲍昕洋主持)

一、引出歌声,质疑课题。(2ms )

1、不同的歌声带给人们不同的感受,今天,就让我们走进一段不同寻常的歌声中,探寻一个动人的故事,请大家和我一起板书课题:歌声。

2、齐读课题,看了这个课题,你有什么想问的?

(预设:(1)谁在唱歌?(2)在哪里唱歌?(3)这是什么样的歌声呢?(4)唱给谁听? (5)唱了些什么?)——质疑课题

二、初读课文,检查预习。(4ms )

1.带着问题,大声朗读课文;

2.ppt出示生词,小老师领读词语,(提示多音字“扎”)

3.分段检查读文,大组互相纠音。------扫清字音。(第一大组一生起头领读。)三、小组合作,理解词语。(20ms )

1. 现在,请大家默读课文,思考刚才我们提出的问题:

是谁在哪里唱歌?

请一生回答。(你是从哪个句子中找到答案的?)

Ppt出示:不久,他们看到,在雾气笼罩的海面上,几个妇女挤在一起,抱着一根圆木游着,一个不满十岁的小姑娘在他们中间,正在高声歌唱。

(1)“笼罩”记字方法;

(2)理解“雾气笼罩”,在哪里见过?

(3)金钥匙方法总结:这是根据你所见过的景象,联系生活实际理解词语。

请你读一读这个词语。(语速慢)

(4)师点评,出示图片,再读,

(5)把词带入句中再读(同桌--全班)

2.我们继续来探究问题,这究竟是什么样的歌声呢?(ppt出示问题,给出方法)请同桌合作:

(1)阅读2-3自然段,圈出描写歌声特点的词语

(2)理解词语意思;

突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。这些人顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。

不久,他们看到,在雾气笼罩的海面上,几个妇女挤在一起,抱着一根圆木游着,一个不满十岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方,远处的人们纷纷聚拢过来了。

说一说对词语的理解;

A:隐隐约约断断续续歌声为什么是隐隐约约、断断续续的?-----你从哪句话看出来的?读------翻到66页,观察图片,说说当时的情景。-------师引读:一个浪花打过来,打湿了小女孩的脸庞,头发-读,圆木左摇右摆,她快要被浪花淹没,可是她坚持挺直身子,继续歌唱-读}—金钥匙,联系上下文理解词语。

你能再说几个类似的词语吗?

B:清脆、激昂:她的歌声这时是怎样的?清脆、激昂。你听过清脆的声音吗?用清脆的声音来读清脆!--金钥匙,联系生活实际理解词语。把词送入句子,再读。

前面我们用悦耳、美妙……来形容歌声,放在这里形容小女孩的歌声,可以吗?

(3)带着理解再读句子。

总结学法:1圈——圈重点词语2解——运用金钥匙理解词语

3读——带着理解读句子。

3.这歌是唱给谁听的?

那么听歌前后,人们有什么表现?现在,就让我们运用刚才的方法,小组合作来揭开这个疑问:

(Ppt出示问题和步骤)阅读1-3自然段(齐读学法)

(1)圈出体现人们特点的词语。

(2)说出对词语的理解(金钥匙:根据生活实际;联系上下文;)

(3)根据理解再读句子。

小组汇报:(ppt出示第一段原文)

1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸在海上触礁了。船沉了,落水的人拼命挣扎,等待着救生船。过了很长时间,人们已经筋疲力尽,救生船却还是没有来。有些人绝望了,再也没有力气继续游了。

小组展示:A.分析听歌前人们表现的词语,用上金钥匙。B分析听歌后人们表现的词语,用上金钥匙。

师补充讲字“聚”:上半部分是取,是这个字的声旁,下半部分表示很多人聚在一起。最后的字形就演变成了我们今天看到的这样。

C 把这几个词放在句子中读一读:

D补充总结;-请下面学生读。

四、自主讲字,指导写字。(5)

请大家再往下看课文,这歌除了唱给水中的人们,还唱给了谁?

生(在第四自然段发现,还唱给了救人的小艇。)ppt出示最后一段:

终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了!小姑娘和所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘,是她,用自己的歌声,给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。

指导写字“追”:小老师讲字师范写生书写。

五、运用词语,概括内容。(5ms )

1.这节课我们通过小组合作阅读,抓住重点词语解决了开课时提出的问题。

现在你能用课文中的词语来概括课文内容吗?同桌先交流一下。

Ppt出示:

1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸,船沉了。落水的人在海里,直至时,的海面上传来的歌声。一个小女孩用自己、的歌声给人们增添了力量,救了大家。人们着她的歌声得到了希望和勇气。

六、拓展延伸

老师这里还有一些描写歌声的词语,请大家读出来,下去查查它们的意思。

天籁之音余音绕梁石破天惊余音袅袅如泣如诉铿锵有力婉转动听

还有一个问题我们尚未解答:她究竟唱了些什么?小姑娘的歌声又为什么能救了大家?我们下节课再来解开答案。

课后反思:

本着我校“一步三化”的教学理念,在本堂课的设计中,我把主动权交给学生,充分为学生创造主动学习、积极思考的氛围,着力于构建“让学生的生命力得以充分彰显”的真实课堂。本节课有以下三个优点:

1.主动思考,合作学习。开课时先让学生质疑课题,充分调动了学生的学习主动性。解开问题的过程由同桌合作过渡到小组合作,搭建合作学习梯度,课堂效果良好;

2.演绎学法,授之以渔。在本课我先引导学生一起解开一个学生提出的问题,在此过程中掌握“圈——解——读”的学法,再放手让学生运用自己已经掌握的学法去解开后面的问题,清晰明确,学生掌握得较好;

3.自觉感知,点名方法。在本课中,理解词语是重点。通过学生自己的思考与发言,教师帮助梳理总结,让学生明确地自觉感知到理解词语的方法(“金钥匙”),并在本课现学现用,不断敲明叫响,对于学生以后的词语理解、文章理解都具有指导意义。

当然,本课存在着一些不足:问题设置较为细碎;课堂还是不够开放,应给学生更多的自主思考空间;评价语还不是很到位。这些问题在今后的教学中

我会不断提升与改进。