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成语故事第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：成语故事第二课时教学设计

正文

语文园地八成语故事教学设计

保定市徐水区张丰学校朱志超

【教材简析】

人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外,还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散,但仔细分析,我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心,从“形近字”到“成语”,再到“歇后语”“成语故事”,体现了从字、词、句到篇的螺旋上升,让学生在生动有趣的形式中,发现语言学习的规律,感受祖国语言文字的魅力,养成主动积累语言、运用语言的习惯,在潜移默化中提高学生的语文素养。

【教学构想】

从整体的视野出发,聚焦成语。创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境,让学生在游戏中感受一个“趣”字,在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。

【教学目标】

1. 喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

2. 在成语故事的阅读中理解成语,并在今后的表达中学习运用。

【课前准备】

收集成语和成语故事。

【课时安排】1课时

【教学过程】

1、激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中,有道独特的文化景观,那就是成语。我们今天来个成语比赛。以小组合作的形式,限时2分钟,看哪一个小组写得成语多。

2、师:通过“成语比赛”发现,同学们掌握的成语可真不少!一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,暗含着一个有趣的典故。今天我们不仅进行成语比赛,还要讲成语故事。

3.自主阅读。

借助工具书自学成语故事,不懂的地方做上记号,组内交流。

讲述成语故事《画龙点睛》,引导学生了解成语的本义和比喻义。

师:最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事。谁还会讲其他的成语故事?既然举手的同学很多,我们就来一场“故事大王”擂台赛!这节课我们就来一个成语故事大放送。

4.“成语故事”──“故事大王”擂台赛(小组合作,练习讲故事。) a.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。

b.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

5.全班交流

a.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

b.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

6.学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

资料摘要

成语故事第二课时教学设计