练习三教案设计范例

北师大四上数学

三位数乘两位数——整理复习教学设计

教师:王晓颖苏家屯区牡丹街小学

三位数乘两位数

——整理复习教学设计

教学内容:

北师大版数学四年级上册《乘法练习三》

教学目标:

1、知识与技能:借助思维导图,巩固三位数乘两位数的计算方法,进一步思考、探索三位数乘两位数的计算规律,加强知识的对比分析,提高作题的能力。

2、过程与方法:在多样化的习题中,经历口算、估算、计算、解决实际问题等数学活动过程,提升利用乘法解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观:经历制作、梳理思维导图的过程,感受成功的喜悦。感受所学知识的应用价值,增强应用意识。

学情分析:

整理复习是在学生已学知识基础上的再提高、再升华的过程,把学生已获得的“线条”知识,经过整理形成“网络”,从而提高学生综合运用知识的能力,让他们主动参与、勤于动手,从而乐于探究。

教学重点:练习乘法估算和乘法算式,用乘法解决生活中的实际问题。

教学难点:有序系统地整理知识。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、回顾整理,建构网络

老师谈话:同学们,回想一下,我们都学过哪些关于三位数乘两位数的知识?你还记得吗?谁来说一说。

生:口算、估算、笔算、解决生活中的实际问题,计算器的使用。

师:(板书:口算、估算、笔算、实际问题)今天我们就对口算、估算、笔算、和实际问题这四项进行整理复习。昨天,老师让同学们对这四项内容进行了整理,现在请你拿出整理好的思维导图跟组内的同学交流交流,看看对整理出来的内容能不能再完善一下。

小组讨论、交流,教师巡视。

【设计意图:通过思维导图的整理,把零散的知识系统化,从而形成知识网络。】

二、探究汇报,知识再现

师:各小组成员交流的很认真,下面哪个小组愿意把你们组整理好的知识和同学们一起来分享。

各小组的代表展示他们的整理结果,同学们进行补充,老师适时总结。

预设:

生1:口算时,把零前面数先乘,乘数末尾共有几个零,积的末尾就添上几个零。生2:估算有两种情况,一、估计具体事物,将具体事物的数量分成相等的几部分,先估计每部分的数量,在估计总数;二、对具体数字进行估算,根据四舍五入或者实际情况。

生3: 笔算乘法有两种特殊情况:一、乘数中间有零的,零也要参与运算;二、乘数末尾有零的,先乘零前面的数,再在积的末尾添零。

师:想一想:同学们能够根据实际的计算总结出乘数和积的关系吗?

引领学生总结出:

1、三位数乘两位数,积为四位数或五位数。

2、乘数有几个零,积的末尾至少有几个零。

3、乘数中间有零的,根据零乘任何数都得零,零加任何数都得这个数的原则计算。

师:口算、估算、笔算都是为解决生活中实际问题服务的,本单元你都学会了解决哪些实际问题呢?

预设:

生:行程问题、价格问题、观众总数、队列问题……

师:根据本单元的知识,老师也设计了一份思维导图,请大家拿出自己的思维导图,结合同学们的汇报和大屏幕上的内容,再一次完善自己的思维导图。

【设计意图:通过汇报思维导图,让学生在获得数学知识的同时,提升梳理概括知识的能力,让学生在总结过程中,加深对算理的认识,找出乘数和积之间的规律,进一步巩固计算方法。同时,体验成功的喜悦,激发学生的学习热情。】三、巩固练习,拓展提高

师:下面就让我们运用本单元的内容,一起来完成一组习题。

学以致用------基础篇

一、口算

24 ✕ 400= 200 ✕ 33= 250 ✕ 40=

32 ✕ 500= 50 ✕ 900= 180 ✕ 30=

师:说一说,计算时你都用到了哪些算理?

二、小法官

58 ✕ 18= 4534 () 88 ✕ 34= 318 () 150 ✕ 40= 600 () 350 ✕ 70= 2450 ()师:说出错的原因

三、竖式计算(4生板演)

48 ✕230= 102 ✕15= 603 ✕34= 25 ✕112= 能力提升-----拓展篇

四、笑笑演讲时的平均语速为每分215个字,在“迎国庆演讲比赛”中,需要演讲15分,笑笑准备了3000字的稿子,够吗?先估一估,再算一算,并和同伴交流你的计算过程。

五、下面是小状元文具店9月1日至7日每天的营业额。(单位:元)

(1)估一估,这七天的总营业额大约是多少元?

(2)照这样,请推算出这个文具店9月份的总营业。

六、农民伯伯准备播种玉米了,这是玉米种,你能估一估大约有多少棒玉米吗?

七、你能根据下面的算式提出生活中的数学问题吗?

180×20=()

八、

【设计意图:结合具体情境,让学生运用所学知识解决问题,既巩固了所学知识,又使学生感受到了数学与生活的联系。】

四、整体梳理,反思评价

◆今天的学习你有何收获?

◆你觉得自己表现怎样?

◆同伴们表现怎样?

【设计意图:以题型为纽带,带动知识结构的复习。从具有代表性的题目中,把握知识间的联系。引领学生从“积极”“合作”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理,帮助学生积累一些基本的数学活动经验,养成全面回顾的习惯,培养自我反思、全面概括的能力。】

师:同学们不仅能自主梳理图形运动这个单元的内容,还能把学会的知识运用到生活之中,用数学的眼光看待生活,真正做到了学以致用,让我们用一句共勉的话结束本节课。思维自疑问和惊奇开始---亚里士多德

板书设计:

三位数乘两位数 口算

估算

笔算

解决问题

数位对齐分位相乘合并相加满十进一