4　在金色的海滩上ppt配套的教学设计及说课稿

《在金色的海滩上》教案设计

教材分析:这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服;第二件事是画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收;第三件事是在回家的路上,画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡,小姑娘捡起后,又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。

教学目标:

1.通过阅读课文,感受大海、沙滩、贝壳的美丽,了解沙滩上发生的事,体会文中小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。

2.在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。

3.认读文中词语,利用结合学生实际和练习上下文的方法理解“一望无际、灿烂夺目、情不自禁”等词。

教学重点:通过学习文中小姑娘的言行来感受她的美好心灵。

教学难点:引导学生抓住句子中的重点词的方法来体会小姑娘的美好品质。

教学过程:

一、激趣导入

1.孩子们,你们见过大海吗?(出示海边的风景图片,让学生欣赏)

2.板书课题(指导学生抓重点词“金色”读好课题。)

二、检查预习,了解内容

(1)提要求

读准字音,读通句子,圈出文中的生字词。

(2)检查初读效果

读词语。(出示课文中的词语)开火车读、齐读。

三、再读课文,整体感知课文

a思考文章主要写了一件什么事?

b提问:刚才我们在金色的海滩上转了一圈,你发现了哪些美丽的景物?

美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘

四、研读课文

(1)海水美

哪些句子能让我们感受到海水美?

①a “碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”

b指导朗读:方法:抓住“碧蓝、一望无际”等关键的词语感受大海的美。

②海滩美

太阳刚冒出海面,在金色的沙滩上……

过渡:就在这美丽的海边,我们还看到了许多美丽的——贝壳。

(2)贝壳美

你是从哪些句子感受贝壳美的?

①“美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”

②指导朗读方法:抓住关键词语“灿烂夺目、情不自禁、羡慕”来感受贝壳的美。

师:灿烂夺目是什么意思,有人知道吗?(五光十色,令人炫目。)五光十色的贝壳到底是什么样子的呢,想不想看看?

③让学生欣赏贝壳的图片,感受美丽。带着感情再读句子。

过渡:贝壳漂亮吗?你想要吗?这就叫羡慕(看到美丽的事物,希望自己也能有。)

(3)小姑娘美

①你从哪些句子感受到了小姑娘的美好心灵?与小组伙伴交流并说说自己读后的感受。

②全班交流,

(课件出示句子)

a 小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身旁。她望着画家游向礁石。

(乐于助人)

b、太阳越升越高,小姑娘的额头沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。(诚实守信)

c、小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”(诚实守信)

d、小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”(帮助别人不图回报 )

e、小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来,没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的.贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。(诚实美好)

总结:这节课,我们认识了一位乐于助人, 诚实守信, 帮助别人不图回报的小姑娘。是啊,就是这样一位善良的小姑娘,用她那颗金子般的心感动着画家,感动着你我,感动着我们每一个被感动的人。

让我们就带着这份感动,再读一遍课文。

板书设计

乐于助人诚实守信

帮助别人不图回报

专家点评

《在金色的海滩上》是人教版小学语文教材第六册的一篇文质兼美的略读课文,这篇课文很长,有23 个自然段,讲的是发生在金色的沙滩上的故事,表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。

课文按照事情发展的顺序,主要讲了三个情节:小姑娘为青年画家看守衣服;画家送给小姑娘贝壳,小姑娘不收;画家故意捅破塑料袋,使贝壳掉在地上,小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语,使我们对她的敬佩之情油然而生。

1.创设情境

语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始,就利用课件,把学生引入“金色的海滩”这一情境,调动学习兴趣。

2.紧扣“美”这一情感主线开展教学

这篇课文很长,如果面面俱到,逐段进行讲解分析,既费时费力,又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标,精简课堂内容,对目标和内容大胆取舍,做到“长文短教”,不仅避免烦琐的情节分析,更重要.的是能激发学生的.兴趣,从而提高语文教学效率。

教学这堂课时,抓住“美”这一情感主线,引导学生找出文中最能表现“美”的句子,通过个性化的朗读读出自己感受到的美,内化语言,受到美的熏陶。

3、拓展延伸,升华情感。

课文中有一句“画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。”,这其实是一个“空白”,可以成为一个很好的训练点。我抓住这一句话,让学生进行“补白”:此时此刻的你一定有许多话对小姑娘说吧?这样的训练,能帮助学生深入理解人物内心,进一步体会小姑娘的心灵美。

这堂课教学条理清晰,语言训练也较为扎实,总而言之,任何一种导语设计,都要为全课的教学目的和教学重点服务,都要与教学的主要内容紧密相联,都要从学生实际出发。具体说来,一是能够吸引学生新课学习的注意力;二是能够激发学生学习新课的兴趣;三是能够创设一种有利于新课学习的氛围;四是有利于拓宽学生的思路;五、是开宗明义,不能罗嗦。让课堂导语能够像带领学生揽幽探胜的导游,顺利地把学生引入到语文殿堂深处;使课堂导语如一把金色的钥匙,能够有效地开启学生的心灵智慧。