14 秋天的怀念名师教学设计1

秋天的怀念

教学目标

一.学会本课生字新词,理解课文内容。

体会作者怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大

二.激发学生的感恩情怀,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻。

三.理解课文内容,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极关注,关注对“好好儿活”意义的探寻。

教学过程

(一)谈话导入

同学们,你们体会到母爱了吗?谁能用一个具体的小事例来说一说? (请2-3名学生汇报)

今天,就让我们走进中国当代著名作家史铁生的作品“秋天的怀念”,一起去体会母爱的真挚、无私和伟大。(板书课题-----秋天的怀念)

学生齐读题目,问:同学们,读了题目后,你有什么想知道的吗? (学生问,老师抓住重点问题板书。)

(二)初读课文,整体感知

1、选择自己喜欢的方式读课文,边读边勾画出课文中出现的生字词自学,并说说课文主要写了一件什么事?

(课文记叙了身患重病的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至生命最后一息的故事。)

2、检查生字词学习情况

3、指名朗读水平较高的学生分段朗读课文,其他学生认真听,认真看,找一找课文中几次提到看花?结果看到花了吗?(三次:第一次,母亲要带我去,我不答应;第二次,母亲要带我去,我答应了,但未去成;第三次,我和妹妹一起去。)

(三)自由研读,感知真情

1、朗读第一部分。(母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底,说说是哪句话? -----“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”)

2、这是母亲对儿子说的话,儿子是怎么不好好活了,母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子回答。

3、实话实说:你们多大?作者21岁因病致残,本来可以活蹦乱跳四处周游,可他却失去了双腿,他是怎样的暴怒无常、而母亲又是如何做的?请找出来加以体会。此时你是怎样看待他的?

4、指导学生用灰心沮丧的语气有感情地朗读第一部分。

(过渡:母爱是什么?母爱是理解、是宽容、是牵挂,第一次要带儿子去看花遭到儿子的拒绝,是不是从此就不想带他去呢?)学生:不是。那我们来学习第二部分,看看第二次要带儿子去看花,儿子有什么样的反应?母亲又有什么样的反应?找出来男女生分角色朗读,并再次体会母爱的伟大无私。

母亲没能带“我”去看菊花就离“我”而去了,她昏迷前的最后一句话是什么? (“我那个有病的儿子,还有那个未成年的女儿……”)从这句话中你又体会到了什么?有感情地朗读这句话。

(四)入情入境,课堂升华

1、儿女是母亲永远的牵挂,母亲走了,她有病的儿子能否坚强地面对生活呢?自读最后一个自然段,

2、原来的母爱儿子理解不了,一个秋天过去了,又一个秋天过去了,直到后来儿子懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂,懂得的是什么?

3、有感情地朗读课文。

(五)作业布置

学习了这篇课文,你们肯定有许多的话要对自己的妈妈说,课后把你们想对妈妈说的话,用书信的格式写出来。

(六)板书设计

秋天的怀念

母亲

重病缠身细心照顾

伟大坚强

无私