连加连减名师教学设计1

“10以内连加连减”教学设计

李兰芬

教材分析

连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序,并能正确运算,从而提高学生用加减法解决实际问题的能力,并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是难点之一。教材先通过例1教学连加,然后呈现例2教学连减,接着通过一系列的练习,逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义,巩固对运算顺序和计算方法的认识。

学情分析

连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序,并能正确运算,从而提高学生用加减法解决实际问题的能力,为学习20以内进位加法和退位减法打下基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是难点之一。教材先通过例1教学连加,然后呈现例2教学连减,接着通过一系列的练习,逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义,巩固对运算顺序和计算方法的认识。

教学目标:

1、理解连加、连减的具体含义和运算顺序,会比较熟练地进行10以内连加连减的计算。

2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

教学重点:

掌握连加连减的运算顺序,学会计算方法。

教学难点:

用自己的话表达图意,理解连加连减的含义。

教学过程:

一、复习

口算。(课件出示口算题)

2+3= 9-3= 10-8=

5+4= 6-4= 2+5=

观察每组两道题,你发现了什么?

(设计意图:连加连减知识是在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排的,因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。为学习后面的知识做好铺垫。)

现在老师就把这两道算式,写成一道算式。像这样有两个加号或两个减号的算式,叫连加连减算式。(板书课题)这一节课我们就一起来研究连加连减。大家有没有信心学会呀?

二、创设情境,探究新知。

1.教学连加

(1)课件演示P65页主题图。

(2)学生观察情景图。

说说看到了什么?

完整说图意,并提数学问题。

(3)学生汇报交流:草地上有5只小鸡,跑来了2只,又跑来了1只,这时草地上一共有几只小鸡?

地上的小鸡有哪几部分组成?要算草地上一共有几只小鸡?就是把几部分合起来?

(4)你会列出算式吗?指名口答。

(5)老师板书出示:5+2+1=

(6)探究计算方法。

要算草地上一共有几只小鸡?可以先算什么?再算什么?

第一步是哪两个数相加?第二步是哪两个数相加?

教师相应板书计算步骤。

读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8。

小结:三个数连加,先用前面的两个数相加,第一步算出的得数,再和第三个数相加。

2、教学连减

(1)课件演示P65主题图。

(2)学生仔细观察图。

说一说看到了什么?并提数学问题。

完整说图意。

要求还剩多少只小鸡?要用什么方法计算?你会列出算式吗?

(3)老师板书:8-2-2=

(4)探究连减的计算方法。

①想一想:8-2-2先算()减()得(),第二步

是那两个数相减?再用()减()等于()。教师相应板书计算步骤。

②读算式:8-2-2=4 读作:8减2再减2等于4。

小结:三个数连减,就是从总数里去掉一部分,再去掉一部分。也就是说先用第一个数减去第二个数,再用得数减去第三个数。

〔设计意图:新课程强调从学生已有的生活经验出发。本环节的设计注重让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题等多种活动中学习数学、享受数学,并得到全面发展。〕

三、知识运用。

1、游戏。(1)先请4个同学,再请2个同学,再请3个同学,现在一共有多少个同学?

(学生在练习本上独立列式计算,再集体订正。)

(2)拿9张蓝卡,奖给第一组3张,第二组4张,老师手上还剩多少张?

2、完成“做一做”。

〔设计意图:游戏活动的设计符合低年级学生的特点,学生在充满欢乐的氛围中学习数学知识,学习效果是显而易见的。〕

四、总结:

谈谈你这一节课有什么收获?

〔设计意图:这个环节的设计是让学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用,达到学以致用的目的。〕

五、拓展延伸

笔记本每本3元,橡皮擦每块1元,圆珠笔每支3元,套尺每副2元。如果你买了其中的三种物品,算一算,要用多少钱?小红有10元钱,买了其中两样物品,还剩多少钱?

〔设计意图:此环节的设计意在增强学习数学的趣味性,激发学生的求知欲望。同时,让学生在这样的情境中解决生活中的问题,体会到数学在生活中的运用,提高学生解决实际问题的能力。〕

板书设计:

连加连减

5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 - 2 =4