Lesson 20优秀公开课教案

人教版课标精通教科书五年级英语下册Lesson20教学设计

Lesson20 一、

教学目标：

A:Audience: 本课文针对五年级第二学期的学生进行讲授。小学高年级的学生已经出现了两极分化严重的现象，65%是对学习英语仍然保持浓厚的学习兴趣，他们好模仿，爱表现，处在学习语言的最佳时期，而另外一部分同学35%的学生注意力容易分散知识的漏洞太多对英语的学习失去了兴趣，教师要鼓励这部分孩子，调动他们的积极性。

B:Behaviour: 学生在上课过程中能达到教师规定的水平，或者顺利通过课程设计的小考验，学生在互动交流中形成自信，享受到学习的快乐。得到相关的知识，培养学生对英语的学习乐趣。通过本课的学习要求100%的学生进行课堂参与，做学习上的主人，无论是在小组合作，两人一组进行操练还是四人一小组进行TPR活动，学生都在无时无刻不是参与课堂进行英语的学习。

C:Conditions：

教师在本课文运用情境教学法，充分发挥多媒体在教学过程中的重要作用，创设符合当下时节的万物复苏的春季，天气迷人的同时春季传染病多发季节，很多孩子得了重感冒，激发学生跟随老师往下学习的兴趣。教师还运用任务教学法：依据课标结合教学内容创造性的设计贴近学生实际生活的教学活动，吸引孩子们有组织有纪律有秩序的进

行对话的创编。教师还运用小组合作的教学法：课堂各项活动均以小组活动为主线，学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系形式形成同步学习的环境。

D:Degree：

通过本课的学习，95%的学生能听、说、认读本课的重点单词如：dear, ill, bad, afraid, worry词组和句型如：I’m ill today. I have a bad cold. have a fever, have a cough, have a headache并且有90%的学生会运用所学重点句型I’m ill today. I have a bad cold. have a fever, have a cough, have a headache进行实际打电话和实际生活中的正常交流。70%的学生能记住所拓展的词汇如：have a sneeze ,toothache, backache等。

（一）知识与技能：

1、能听、说、认读本课的重点单词如：dear, ill, bad, afraid, worry词组和句型如：I’m ill today. I have a bad cold. have a fever, have a cough, have a headache 2、I’m ill today. I have a bad cold. have a fever, have a cough, have a headache Don’t worry about your lessons. I’ll help you with yourlessons.进行实际打电话和实际生活中的正常交流。

进行实际打电话和实际生活中的正常交流。

（二）情感态度与价值观：

通过学习本课有关生病的词汇和句型，使学生了解春季传染病多发，要遵守一些健康的良好的生活习惯强壮体魄，并且对生病的同学朋友

给予关爱和力所能及的帮助，培养学生高尚的情操和与人交流交往的能力。

二、教学重难点：

1、能听、说、认读本课的重点单词如：dear, ill, bad, afraid, worry词组和句型如：I’m ill today. I have a bad cold. have a fever, have a cough, have a headache 2、I’m ill today. I have a bad cold. have a fever, have a cough, have a headache进行实际打电话和实际生活中的正常交流。

三、教学资源准备：

多媒体课件，电话道具，听诊器道具。康复卡以及卡中填空纸条。

四、教学过程设计：

Step1 Warm up 1.展示春天万物复苏的漂亮图片，带领孩子们进出春天的气氛，感受春天的气息，教师介绍随着春天气温的升高，天气的适宜，各种病毒也从冬眠中醒来，所以传染病毒比较活跃孩子们比较容易生病，我们的好朋友Kate在我们学习19课的时候给刘老师打电话由于生病请了病假无法上学。这是课件播放Kate和Miss Liu之间的对话，教师提问：What’s wrong with Kate? Can you repeat the sentences?引出本课的重点句型I’m ill today. I have a headache. 【设计意图】：通过给孩子们欣赏春天的图片让孩子们马上进出真实的情景感受到了快乐安静的氛围，并且通过回顾19课的旧知引出双课也就是本课的重点句型，过渡衔接自然顺畅，不显突兀的学习了新

知，春天的到来和Kate生病的线索贯穿本课的始终，为接下来的环节的学习打下良好的基础。

2.教师通过TPR教学让孩子们感知headache并且介绍本单词得到构成,T: head+ ache= headache Can you give me other examples like this word?学生们快速反应给出所学的此构成形式的很多名词。在举例过程中教师拓展两个词汇：toothache backache教师给予学生心型粘贴奖励。 【设计意图】：通过TPR教学让孩子感知这个单词的意思，使得孩子们能集中精神学习并且能深深记住所学内容。让孩子们举例相关词汇，是为了调动孩子们学习的积极性，将之前的所学知识从头脑中调出来，与新学词汇进行联系，孩子们回答出问题后有成就感和满足感，顺势教师也为孩子拓展了两个课外的词汇，为今后的学习打下良好的词汇基础。

3.教师继续介绍由于Kate生病了，妈妈要带Kate 去医院看病，由于病毒的严重导致很多孩子生病，所以在医院里Kate看见了很多认识的朋友并且也生病了，比如图片展示Gao Wei发烧了，听声音知道Yang Ming咳嗽了从而学习have a fever have a cough,教师在教授fever单词的时候是根据分音节教授，fe-ver fever这样孩子们读起来比较顺畅，教师教授cough时是根据ccc/k//k//k/ ou/ο/gh /f/根据自然拼读的方法进行教学。并且在操练这两个词组时教师教授学生加上动作感知这两个词组的含义。由于感冒严重现象教师通过图片以及亲身示范动作拓展词组have a sneeze并进行操练。

4.当板书出示I’m ill today. I have a headache have a fever have a cough等内容，教师：If we have two or three kinds of the illness, that means we have a…教师引导学生说出have a bad cold.并进行板书。

男生女生分别进行have a bad cold操练。T：为了区别这几个生病的词组，老师介绍guessing game给大家。在50秒内小组内，请一名学生说：I’m ill today. 然后做出相应的动作，组内其他同学说出正确的词组。在50秒内出色完成任务的小组给予相应的心形粘贴作为奖励。

【设计意图】：通过自然拼读法教授孩子们学习新词，孩子们接受起来比较容易并且记忆深刻，掌握正确的读记单词的技巧为今后的学习打下良好的基础。在学完生病相关的四个词组和重点句以后避免孩子们混淆所学内容，教师设计了猜谜游戏，在规定时间内，通过明显的动作猜出对应的词组，锻炼了孩子们理解力和运用能力，调动的同学的积极性，增强了上课竞赛的活跃的气氛，使得知识深刻印在学生头脑中。

4.T:There are so many sick(ill) children in the hospital. They can’t go to school. They worry about their lessons. We’re lucky to be healthy. We can study and play at school. As their friends what should we do for them? Eg. I’m an English teacher, I’ll say to them: Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English. 教师出示句子条教授本课的重点句子请同学们group by group进行操练并且将句条贴在黑板上。T:what are

you good at? What will you do to help them? 请学生根据实际情况进行回答帮助生病的朋友。T:I think with your help ,they ‘re very happy and they can get well soon.

【设计意图】：通过帮助生病的孩子的功课教师自然的引出本课的重点句型Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.并且在操练后请学生根据自己的的擅长来说出帮助同学的内容，既操练了本课的重点知识，又培养了孩子乐于助人和有爱心的品质。

Step3: Practise: 1.T:Spring is beautiful. The sick children are eager to study and play with us. And We’re lucky to be healthy and we can play outside. What do you usually do on weekends or after school? We can make a date with our friend and call them. 出示电话图片并且展示活动的词组图片，孩子们可以自由发挥说出平日的一些户外运动，教师给一位学生朋友打电话，和学生进行电话交流，之后大屏幕展示一些语言支撑和词组支撑，让孩子们参考刚才师生之间的电话约会，进行创编本组的新对话。并进行台前展示。

【设计意图】：给学生搭建展现自己的平台，提供充足真实得到道具，让孩子们切实体会电话中的交流和对话方式，以及运用所学的知识和句型进行生活中的运用，创编对话是能力的提升，锻炼孩子们的提炼语言内容拓展思维能力的过程，而且上台进行表演更是能力的提升，和合作的能力培养。孩子们在每节英语课中最喜欢的就是表演环节。

2.孩子们表演对话过程中有很多是由于生病无法和小伙伴们进行户外活动，我们感到惋惜的同时，教师给学生介绍了一位儿童医院的医生朋友，他的名字是Stone学习音标/əu/并且举出其他单词Rome home学习本课的chant内容，孩子们跟随欢快的音乐节奏唱出歌谣内容。

3.Mr Stone给了我们很多健康的建议，和保持强壮的小贴士，请学生根据自己的常识介绍一两点keep healthy 的方法，作为拓展。

【设计意图】：既然本课的情境是春天里很多小朋友容易生病，所以自然的想到如果有医生出现并且给我们一些防止传染病和保持身体健康的合理化建议不就是很自然嘛，所以将Mr Stone 设计成是一名儿童医院的医生，学习Chant的内容不显突兀并且自然合理。孩子们在本环节还可以掌握很多生活贴士和课外词汇。

4：医生给我们建议希望同学们能遵守或者保持，在医院的小朋友们非常渴望尽快战胜病毒，按照医生的建议尽快康复，所以我们祝愿他们早日康复给他们制作康复卡，在卡上可以写出你想说的祝福语或者你想给他们的建议。

【设计意图】：图1康复卡设计

通过写康复卡，培养听说读写中写的能力，将所学知识以填空的形式检验出，既培养了写作能力又培养了关爱他人的情操。

Step4:Summary: 1、能听、说、认读本课的重点单词如：dear, ill, bad, afraid, worry词组和句型如：I’m ill today. I have a bad cold. have a fever, have a cough, have a headache 2、Don’t worry about your lessons. I’ll help you with yourlessons.进行实际打电话和实际生活中的正常交流。

Step5：Homework:

图2作业设计

Step5:板书设计：

图3板书设计

课后反思：

1.在本课教学中任务要提前给学生交代清楚，并且英文课堂指令要精炼。不能有啰嗦没用的语言出现在课堂中。

2.在讲授环节重视孩子们的反复操练多种形式的操练。

3.在课堂上教师不要吝啬教师的激励性语言，以及拼图碎片奖励，为以后的环节埋下良好的伏笔。

4.请学生课上采访别的小组时气氛活跃起来，课堂上的一切活动都是为教学服务。

5.教师要把握重难点并且设计的一切活动都要为解决重难点服务，一切想法都要围绕攻破重难点而展开。

6.重视信息技术与课程的整合，要有升华，把知识内化成能力。