Story time教案1

Unit7 On the farm 南京师范大学附属扬中小学 朱昕昱

【教学内容】：三年级下册《Unit7 On the farm 》Story time

【课 型】：基础性课程

【教学目标】：

1.通过学习 Story time，能正确地听懂、会说、会读单词 pigs, cows , apples, pears. 2.通过学习 Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。 3.能在真实的情景中运用 What are these / those? Are these / those…?和日常交际用语 Nice to meet you. Welcome to my farm. 进行交流。 【教学重点】： 1.能正确理解掌握对话，并能朗读表演。 2.能在真实的情景中运用

What are these / those? Are these / those…?和日常交际用语 Nice to meet you. Welcome to my farm. 进行交流。 【教学难点】：

能在真实的情景中运用 What are these / those? Are these / those…?

【教学准备】：PPT, 图片，头饰。

【教学过程】：

一、创设主题情境，激发问学乐趣

。

1. Greeting. T: Welcome to my class. Today there are some new teachers in our class. Please say “Welcome to our class” to them together.

2. Enjoy an English song :《On the farm》. (1)What can you see in the song? (2)Where are they? 导入： on the farm. 4.Welcome to my QQ farm. What’s on my QQ farm ? Guess. 5．Look and learn: cows, pigs, ducks, chickens, pears, apples.

6. Talk and learn: What are these/those? They’re…

7. Try to ask. 导入课题 Unit7 On the farm. 引导学生提问

“What questions do you have when you see the title?( 当你看到这个课题时你会有哪些问题呢？）”

【设计意图：1.利用班里有听课老师这一特殊的情景，学习并运用 Welcome to ...；2.利用一首与主题相关的、节奏明快的歌曲，不仅活跃了课堂学习氛围，而且让学生在吟唱的过程中学习了新单词，为后面的学习作了铺垫；3.通过有趣的听音猜动物的游戏活动，有效地巩固了刚刚学习的新单词，为下面高效学习故事文本作铺垫。4.在导入新课时，引导学生提出问题，激活了学生原有语言的储备和思维，激发了学生问学的乐趣，在很大程度上也激发了他们对于故事文本内容的学习热情。】 二、走进主题情境，享受乐学过程。 1. Watch the cartoon and then try to answer the questions. (1) Whose farm is it? (2) Who are on the farm? 2. Read the first picture of the story. 指导学生朗读第一幅图，尝试读出爷爷开心的语气！ 【设计意图：观看动画，初步整体感知故事，并解决学生提出的 Whose, Who的问题；通过“尝试读出爷爷开心的语气”这一活动，让学生在不知不觉中进行了大量读的训练，避免了枯燥、反复读句子的现象，体验了语言的运用。】 3. Listen and circle. 听录音，圈出农场上的东西,解决学生提出的“What’s on the farm?”这一问题。 4. Let’s chant. Cows, cows. Moo, moo, cows. Pigs, pigs. Oink, oink, pigs. Apples, apples. Red, red apples. Pears, pears. Yellow, yellow pears.

5. Read and underline. Mike一直住在城市。今天他来到农场，非常开心，也很好奇。请读故事，并把 Mike 的问题用直线划下来。 6. Read and choose. Grandpa 和 Liu Tao 是怎么样回答 Mike 的问题的呢？大声朗读课文，根据所给图片选择合适的答句。 【设计意图：围绕学生自己提出的问题，引导学生去阅读、去思考，让学生体验阅读带来的成就感。通过阅读，学生掌握了一定的学习方法，习得了语言，并能运用语言去解决问题。通过层层递进的活动，学生对故事文本的内容逐步理解。】 7. Practice. (1) Ask and answer: What are these/ those? They’re ...

(2) Short memory. (3) Let’s guess: Are these/ those …? Yes/No. They’re…

【设计意图：通过 Ask and answer、 Guess 这两个活动，让学生尝试运用本节课的新句型进行交流，从语言的运用中，检测学生对语言的掌握情况。】 8. Reading time. (1) Read after the tape. Imitate the pronunciation and intonation. (2) Read in different roles. (3) Act the story. 【设计意图：在学生能掌握语音、语调和熟练朗读故事文本的基础上，设计了给故事配音或表演故事两种不同形式的活动，能兼顾到不同层次的学生，给其充足的听、说、读、演的机会，让每个学生都能体会到语言的魅力以及学习的快乐。】 三、提升主题情境，体验语言魅力。 T：Boys and girls, today we have visited Liu Tao’s grandpa’s farm. I want a farm too. I’ll show you my dream farm. Please enjoy! 1.

Enjoy some pictures about farms.

利用PPT，让学生欣赏了一组美丽的农场图片，带领学生进行一次特殊的农场图片旅行。 2.

Talk about the dream farm.（学生课前画好“梦想中的农场”的图片。） 教师引导学生用“Welcome to ... Hoe beautiful/ nice! I like the farm very much. What are these/ those? They’re ... Are these/ those ...? Yes, they are./ No, they aren’t. Thank you.等句子编对话，了解小组内成员梦想中的农场并表演。 【设计意图：在此语言拓展活动中，引导学生从文本走向生活，了解学生对于农场生活的体验。考虑到学生对于农场生活的体验经历较少，教师带领学生进

行了一次特殊的图片旅行，利用实物展台让学生欣赏了一组美丽的农场图片，拓宽了学生的视野，丰富了学生的情感体验。最后，以“My dream farm”为主题，通过语言交流让学生了解彼此梦想中的农场，以达到综合运用所学语言知识的目的。此活动在语言训练的同时，注重情感目标的达成，培养学生热爱大自然的意识，是故事教学达到新的境界和高度。】 【布置作业】：

1.Read the story with your friends. 2.Act the story to your family. 3.Design your farm and talk about it to your friends. 【设计意图：设计开放性作业，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，使其与生活相“链接”，把教学内容延伸到生活实践，锻炼学生在生活中运用语言的能力。】

【教学设计】：

Unit 7 On the farm What are these / those？ Are these / those …?.

They’re…s Yes / No. They’re….

农场图