探索马铃薯沉浮的原因第二课时 公开课

物体在水中是沉还是浮

教学设计

——杨芳

【教学目标】

科学概念

1．物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2．同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

过程与方法

1．对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

2．学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

情感、态度、价值观

认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

【养成教育训练点】

培养学生对沉浮作出预测，并用实验验证的习惯。

【教学重点】

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

【教学难点】

帮助学生及时纠正自己的错误概念。

【教学准备】

教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。

小组实验一：水槽1个，物体11种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、牙签、纽扣、药丸盒、玻璃球），实验记录表（教材第2面）。

小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，胶带、实验记录表（教材第3面）。

【教学过程】

一、导入新课，观察物体的沉浮

大家看老师是的手里拿的是什么呢？（石头和木块），如果把它们放到水里它们会怎么样呢？我把石头从水面轻轻的放入水中，石头沉入水底，我再把木块轻轻放入水中，木块浮在水中。如何判断沉和浮呢？标准是什么？物体和容器底部接触是沉，物体和容器底部没有接触是浮。

在我们身边有很多的物体，今天就让我们一起来研究一下《物体在水中是沉还是浮》。（板书课题）

二、观察更多物体在水中的沉浮

1．谈话：在你们的实验桌上有老师为大家准备的一袋东西，快打开看看里面有什么物体吧！谁给大家介绍一下。

2．学生介绍实验材料。

3．谈话：大家想不想把它们放到水里试一试，想啊，先别急，我们先来预测一下它们在水中的沉浮情况好不好？请同学们把你预测的结果写在记录单上。

4．学生预测。

5．谈话：好了，现在就让我们动手试试吧，看和我们预测的结果是不是一样。我们实验的时候一定要把物体轻轻放入水里。

6．学生实验，填写实验记录单。

7．汇报实验结果。

8．谈话：我们预测的结果和实验的结果一样吗？

9．学生回答。

10．整理实验材料，留下水槽、胡萝卜、橡皮。

三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮

1．谈话：我们预测沉的物体它却浮了，我们预测浮的物体它却沉了，那你们觉得物体在水中的沉浮和什么有关系呢？如果我们改变物体的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮会改变吗？

2．讲述：下面我们就以橡皮和胡萝卜为例研究一下，我们要用小刀把它们切分开，橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。

萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。

3．谈话：在实验之前我们还是先来预测一下它们在水中的沉浮情况。学生完成实验记录册里面的

“预测”、“理由”这两列。

4．分发实验材料：小组长来前面领小刀，把实验结果填在记录单上。我们在切的时候下面垫上木块，免得把桌子切坏，要注意安全，千万别切手。

5．学生实验。

6．汇报交流。

7．谈话：在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（板书：同一种材料 体积变小 沉浮不变）

8．（收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块）

刚才我们在实验的时候回形针在水中是沉的，木块在水中是浮的，如果我们把更多的回形针穿在一起，把更多的木块粘在一起放入水中，它们的沉浮会改变吗？大家赶快试试吧！

9．学生实验。（提供材料回形针10枚，木块3块）

10．组织交流，怎么样，沉浮改变了吗？通过上面的实验你知道了什么呢？

11．学生总结。

12．教师小结：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。（板书：体积变大）

13．小结：把上面的两组实验的结果联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）

四、巩固置疑

1．通过今天的探究你最大的收获是什么？

2．还有什么不懂的地方或问题请提出来？

【板书设计】

1．物体在水中是沉还是浮

砖块 沉

木块 浮

塑料块

浮

同一种材料｛ 重量和体积改变 ｝在水中的沉浮不变