10. 认识水特级教师教学实录

《神奇的水》教学设计

一、教学目标：

1.知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2.过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

3.情感、态度与价值观：了解水的特征，惊奇于水的“神奇”之处，对水有继续研究的愿望。

二、教学重、难点：

重点：以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。

难点：引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。

三、教学准备：

1.实验用品:粉笔、纱布、细纸条、铁片、玻璃片、红墨水、滴管、硬币。

2.学生分组实验用品。

四、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

师：真精神！今天老师带来了一个谜语，请你猜一猜

2、请看：用手抓不住，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。谜底：（水）师;真厉害，一下子就答对了！

师：我们每天都要用到水，不有很多神秘之处。好，今天我们就来学习《神奇的水》

（二）探究会“爬”的水。

师：俗话说：人往高处走，水往低处流。真的是这样子的吗？（是）老师带来了一个神奇的现象，你看这里有一些水，为了看得更清楚，老师往水里加了点颜色。这是一张纸巾，如果我把纸巾的下端放到水里，睁大眼睛，有什么不同的发现吗？

预设：生1：纸巾变红了（追问：纸巾上面部分放入水中了吗？（没有）那怎么也变红了？

生2：„„（恩，有道理，谁再来说说）

生2：水会沿着纸巾往上爬。

2师:咦,真奇怪！刚刚不是还说水往低处流？可今天这水怎么会往上爬呢? （板书：会“爬”的水）

师：是不是所有的东西都可以使水往上爬呢? （生：不是）

老师带来了以下几样不同材质的材料:纸、布、粉笔、玻璃片（2片）、铁片），请各小组进行猜测，并把猜测结果记录到表格中。

学生交流猜测想法。

师：还有哪个小组分享下你们的猜想？

刚才同学们都作了大胆的猜测，但是科学光靠猜想行吗？（不行）对，还要亲自验证一下。

那么动手实验前，

有以下几条温馨提示：

师：听明白了吗？好，老师给大家3分钟时间来实验

小组实验，教师巡视。

学生汇报：发现水能沿着像粉笔、纸条、纱布向上“爬”。玻璃片、铁片不能；

探究水向上升的秘密。

师：噢，原来的他们的秘密武器是有小缝隙、有小孔（板书：孔隙），使得水可以悄悄地从孔隙中爬上去。

师：孩子们，你知道吗？这些有孔隙的材料可厉害了呢？除了使水往上爬还可以使水往四周扩散（师视频演示），

师：科学上把水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周“爬”（扩散）的现象叫做“毛细现象”。（板书）毛细现象

3.师：我们一起来读：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周“爬”（扩散）的现象叫

做“毛细现象”。

3. 你在生活中还发现哪些毛细现象？师生共同交流。

(给植物浇水，砖块吸水，毛巾吸汗，粉笔吸墨水,海绵吸水,棉布吸汗)

师：大家真是生活的有心人。老师也请来了电脑博士与大家一起分享。

（三）研究“团结”的水

师：刚才我们发现了水会往上爬的秘密，其实，水还有很多的神奇之处。不信，你瞧，这是一枚一元硬币，老师想用它来装水，可以吗？

演示用滴管给硬币滴水：如果我在硬币上滴水，你们猜它能装多少滴水呢？

师：老师以下几点温馨小提示

学生汇报，探究分析实验现象

4师引导学生思考,学生并汇报。

学生汇报:我要让里面的水把我拉住,而且使劲拉住,不让我出去师：“团结”真有力量。这种神奇的力量是什么呢？请电脑博士来告诉你

师课件出示“表面张力”的定义。

齐读：在水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。

（板书：表面张力

）

师：原来水凝聚成球状的样子，是由于（生：水的表面张力）

师：水的表面张力在现实生活中有哪些应用的实例？

5.介绍水的表面张力的应用：

在大自然中，水黾在水面上滑行是因为水的表面张力的支撑，才能使水黾不沉入水底。草叶上的露珠和小水珠，都是因为水的表面张力使水成为圆球状。

四、收获

1.讨论：通过这节课的探究活动，你有什么收获？

五、板书设计：

神奇的水

爬

（孔隙）

毛细现象

团结

表面张力