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《铁生锈了》教学设计小学科学六年级下册第二单元第五课一、教学目标 1.科学概念：1）铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2）铁生锈的原因与水和空气有关； 2.过程与方法：1）通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。2）通过对比实验，探究铁生锈的原因。 3.情感

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2018-04-15 21:24:00

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学校：凉州区黄羊实验小学

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《铁生锈了》教学设计小学科学

六年级下册

第二单元第五课

一、教学目标 1.科学概念：

1）铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2）铁生锈的原因与水和空气有关； 2.过程与方法：

1）通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2）通过对比实验，探究铁生锈的原因。 3.情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。二、学情分析

通过前面的学习，学生已经掌握了物理变化和化学变化的概念，并且已经能根据现象说出物质的变化属于那种变化。铁生锈是生活中常见的一种物质变化，学生在本课学习中主要是根据观察、分析、实验等方法来确定铁锈不是铁，并判断铁生锈是化学变化。三、设计思路

首先通过图片让学生看到一些生活中的铁生锈现象，然后让学生判断生锈后的铁是不是和原来是同一物质。通过感官观察判断并且通过实验找到证据说明铁锈和铁不是同一物质，判断出铁生锈是化学变化。最后引导学生思考如何根据铁生锈的特点，思考如何防止铁生锈。

四、教学过程

教学环节及时间

导入

1.出示生活实例（3分钟

）

观察后思考：这些图培养学生观察能力，引出本课研究主题。教师活动

学生活动

设计意图

图片。（课件出示）片有什么共同特点？ 2.导入新课，并板书课题：铁生锈了

观察铁锈，和铁分发观察材料

1.提问：铁和铁1.观察铁片和铁锈，分析并思考：铁和铁锈是不是同一物质。

2.汇报观察分析结果，描述铁和铁锈的不同性质，根据观察分析结果，猜测铁和铁锈是不是同一物质。培养学生观察、分析和表达能力。形成对比锈是不是同一物认识（5分钟

）

质？为什么这样说？

2.引导学生描述铁和铁锈的各种性质

3.小结：根据观察我们找出了铁锈和铁的不同点，但是要得到确定的答案仍然要用实验来证明。设计实

提问：怎样证明

设计实验证明铁和铁锈不是同一物质。培养学生设计实验能力。验证明铁铁和铁锈不是同一和铁锈不物质？是同一物质

（10分钟）用实验证明自己的猜想（17分钟）

拓展

（5分钟）

1.巡视、指导。

引导学生汇报实验结果。

2.根据学生汇报进行总结。讲解铁生锈带根据设计进行实验。

汇报实验结果。培养学生动手能力和表达能力以及小组合作能力。思考如何防止铁生为后面第六课《控制铁生锈的速度》打好铺垫。

来的害处，引导学生锈。

思考如何防止铁生锈。

关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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